机电专业单片机实践创新型人才培养教学改革探索.pdfVIP

第 16卷第5期 辽宁工业大学学报(社会科学版) Vo1．16，No．5 2014年 lO月 JournalofLiaoningUniversityofTechnology(SocialScienceEdition) Oct．20l4 机 电专业单片机实践创新型 人才培养教学改革探索 王晓磊 ，李晓丹 (辽宁工业大学 机械I程与 自动化学院，辽宁 锦州 121001) 摘 要：针对单片机课程 目前存在的问题，提出了培养实践创新性人才的教学改革模式。首先通过改善教学 手段，引进了PROTUES仿真软件教学，提高课堂的教学效果；然后通过PROTUES仿真软件加大实践环节，巩 固和加深难于理解的知识，进一步熟悉单片机硬件及外围硬件知识；最后通过竞赛的方式锻炼、促进学生的创新 能力和工程实践能力。考试成绩和大赛所取得成绩表明，该教学改革方案达到了良好的效果。 关键词：单片机；工程实践；创新能力；PROTUES仿真 中图分类号：G642．0：TN929．11 文献标识码 ：B 文章编号：1674—327X(2014)05．0132-03 单片机课程是一门集 电子技术、计算机技术于 其次，教师在授课的过程 中，根据所讲的知识 一 体的一门学科，且实用性很强。特别对学机械的 点，多介绍一些与工程实际应用的例子，让学生了 学生来说，深刻感觉到与 “单片机”类相关的课程 解所讲知识点在实际生产生活中是如何应用的，同 既抽象、又难学。 时展开讨论，引导学生创新性思考，鼓励学生提出 传统的教学模式多数以基础原理知识为核心， 新的见解，以及解决的办法。这样可以调动学生上 实际应用的例子很少，学生只能被动地吸收，这样 课的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。 的教学模式抑制了学生的学习单片机知识的积极 第三，课堂上所讲的知识软件和硬件分离，某 性和创造性，更加让学生感觉到学习单片机枯燥无 些章节要不集中讲软件，要不集中讲硬件，如何将 味，同时抽象的理论知识更是让学生难于理解，疲 二者有机的结合起来，采取的办法就是将PROTUES 于记忆。单片机课程的实验台的实验有限，且多数 仿真软件应用到课堂上来。由于Proteus软件提供 是一些典型实验，实验硬件十分有限，内容也比较 了丰富的外围硬件，包括5l系列、ARM、PICAVR、 简单，不能满足学生创新性需求，学生无法获得单 等常用主流单片机，以及一些LED点阵、LED七段 片机系统开发的实际经验 ，大大抑制了学生学习单 显示模块、键盘／按键、直流／步进／伺服电机、虚拟 片机的兴趣，更谈不上学生单片机实践创新能力的 示波器、信号发生器、电流表、电压表等器件，直 培养 。 接绘制电气原理图，再嵌入Keil软件，在PROTUES 软件环境中调入已编译好的目标代码文件：*．HEX， 一 、 课程改革方案 可以在PI n厄s的原理图中看到模拟的实物运行 (一)课堂教学效果 状态和过程。在讲解单片机课程的课堂上，可以抽 传统的教学大多数都采用黑板和板书的形式 出2个学时的时间讲解PROTUES仿真软件的简单使 来讲解，这样的教学模式会抑制学生学习单片机课 用方法 。 程的积极性。本次教改采取了如下措施：