建立教学与科研为主导的高校发展模式.pdfVIP

建 立 教 学 与 科 研 为 主 导 的 高 校 发 展 模 式 徐 长香 ( 西南科技大学，四川 绵阳 62 10 10) 摘 要: 目前我 国高校管理 中仍然存在着一系列的问题 ， 人分身乏术 ，造成过重 的体力与精力负担 。这既是对高校管理 这就需要建立起一种主体教师主导其发展 的管理机制 ，从而 效率 的牺牲 ，同时也是对科研人员 自身发展 的不负责任 ，也是 实现高校管理的专业化、民主化 ，使其真正地面向市场进行教 对科研力量 的巨大损失。 学改革和制定发展战略。 3.管理 的非专业化 关键词 : 高校 管理 教 育 目标 计划经济体制下建立起来的官僚化管理体制，形成了官员、 管理人员和教授集于一身的高校管理体制，必然使得其管理缺 引言 乏专业性。 目前，很多高校的管理还处于一种跟风状态 ，往往流 在 目前高校扩招和就业形势严峻的情况下 ，我 国高校 的 于形式，注重形式和形象上的管理，而对教学科研事务的管理还 管理 问题 已经引发 了各界人士的深人思考 。其浓重 的计划经 缺乏明细化和深层次的规范性。有很大一部分学校，在学生的培 济体制色彩 ，是其存在一系列问题 的根源 ，就此笔者做了以下 养政策和培养层次的定位上 ，缺乏市场导向意识 ，缺乏对某一专 分析 ，以便共 同探讨 。 业的长远考虑，好赶时髦 ，具有盲 目性 ，课程设置在一定程度上 一、我国高校管理现状 缺乏稳定性和长期性。在学校发展 的长远 目标和战略定位上往 目前我国高校管理上所存在的问题 ，归纳起来主要有这 往也缺乏 自己的特色，盲 目的扩招和扩建。现在一部分学校的 样几方面:管理与教学科研主次不分 ，管理与教学的一体化 ， 高投人 ，很可能造成未来一段时期教育资源投人过剩 ，给学校 管理的非专业化 ，教育 目标 的政治化 。这些问题带来了高校管 未来的发展带来方方面面的麻烦和更大的效率损失 。 理效率的严重损失。 4. 教 育 目标 的政 治化 1.管理与教学科研 的关系主次不分 我国 目前的高校基本上都是在 国家教育部的领导下 ，受 在我国的高等教育中，专业课教师的职责仿佛就是按着学 国家教育部的严格管理 ，学校很少有 自己的 自治 、自主的管理 校的安排上课 ，向学生传授知识。除此之外，再无其他作用。潜 权。这主要体现在 :招生名额 由国家分配 ，学校质量好坏 由国 意识 的将主体教师置于一种工具性的地位 ，而对于学校发展的 家界定划分;教育经费的划拨不是公平竞争或 同等拨付 ，而是 方针政策 、教师承负能力评估和 自身发展设计 、主体教师的科 根据国家的政治意图或政策偏好; 教育发展 目标不是面向市 研安排 ，以及社会对学校的反响等等一系列问题 ，都 由学校的 场需求 ，而是根据 国家政治号召。 行政管理代包代办，使得这些仿佛都与主体教师无关，主体教 教育 目标的政治化给教育的发展带来很多弊端。首先，这很 师对此并无真正的发言权。在失去发言权的同时，他们实质上 容易造成高校建设的政绩化 、形象化 、管理上的浮夸风气。例如 也就失去了对学校管理的主导权 。仅仅 由教学科研以外的行政 一些学校提出的 要“先有大厦，然后有大师”的口号，在这样思想 人员来主导的教学科研组织，其实质效果和效率是可想而知。 的指导下，很多学校大搞形象工程 ，建设很多漂亮的教学楼和公 教学科研人员才是高等教育的中坚和脊梁 ，他们既是掌 寓，这也大大的加大了学生的负担。此