浅谈运用现代教育信息技术使数学课堂绽放美丽.docVIP

浅谈运用绽放美丽信息技术，。绽放美丽a2＋b2＝c2”，然后让学生进行死记，这样的方法抹杀了学生学习数学的兴趣。但是如果运用现代教育信息技术辅助教学就可以大大提高学生的兴趣：首先我们可以让学生欣赏初二新教材的配套光盘中的课件“美丽的勾股树”，以激发学生的求知欲；然后，利用几何画板制作“拼图游戏”，以验证“勾股定理”；最后还可以通过网络让学生了解古代学者对“勾股定理”的证明方法，让学生开阔了眼界。相信这样的数学课学生不会不喜欢的，这样的数学课也更能让学生对一些定理、公式牢记于心。 2，运用多媒体教学，培养学生的创新意识 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤其强烈。”这就是创新意识，创新意识不是天生就有，而是通过后天有目的的培养获得的。数学本身就是创新的产物，在数学教学中激发学生的创新意识，这正是我们素质教育的责任。一个情景交融，形象逼真的课件，它使学生接受知识更便捷，获得知识更迅速。从而激发学生创造的潜能。如：在教《圆的认识》一课中，利用动画演示自行车行驶的画面，车轮有圆的、方的、三角形的。学生看到这样的车轮觉得新奇，心里马上产生疑问：为什么现实生活中车的车轮都是圆的？不是圆的会怎样？教师趁机可以让学生展开讨论，各抒己见，然后播放演示结果。这样，学生就会积极地去思考问题，探索问题，发现问题，从而解决问题，培养了学生的创新思维和创造力。 3，运用多媒体教学，培养学生的逻辑思维能力??? ? 运动变化的东西，新鲜有趣的事物容易引起学生的注意。在进行课堂教学时，多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。?例如，对于三角形“三线合一”的教学，传统教学因较难展现其发现过程，从而造成学生对其不好理解。利用多媒体，可以在屏幕上作出三角形ABC角A的平分线、BC的垂直平分线和中线，利用软件功能，在移动的过程中，学生会直观地发现存在这样的使得角平分线、垂直平分线和中线三线重合。如，对于圆周率概念的教学，利用CAI，可以对圆周进行展开，同时跟踪测量圆周长和圆半径，引导学生发现圆周长与圆半径的比是一个定值。由于实验中圆可以随意变化，学生很容易接受二的存在。