李英莉育人故事.docVIP

心灵的等待 —— 我的育人故事 接手三年级班，上的第一节课我就发现他不能认真地听课。瞧！他那侧身而坐，一付吊儿郎当、漫不经心的样子，还时不时的与同桌以及周围的同学说说笑笑，做小动作，开心极了。看到这种情况，我禁不住停下课来——因为不加以制止，将影响本节课的教学效果。我提高嗓门对同学们提出了听讲和坐姿的要求，其他同学都很自觉的坐端正，唯独这个似乎没有听到，依旧我行我素。我快步来到他的桌前，用严厉的语气问到：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的。你难道没听说过吗？”听了这话，他用一种不理解的眼神看着我，还是无动于衷。我又说：“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话，请你从下节课开始就不要面对黑板，而面对班上所有的同学坐着。”看到我严肃的表情，坚定的态度，他慢慢地坐好了，可嘴里不停的嘟囔着，一副很不服气的样子。 在课堂中我明显的感觉到，他有许多的不愿意和不满，但还是按着老师的要求装模做样认真地听讲。 还有一次，也是上语文课的时候，我给大家提了一个问题，在座位上轻轻地回答了我提出的问题，说得倒是挺好的，就是不符合课堂纪律的要求。课堂上的要求是“要发言先举手”。但我想给他一次机会，给全班同学讲讲。可我一喊他的名字，他却拖拉着不肯站起来，直把头低到桌子上。我告诉他：“当老师叫到你名字的时候，不管你会或者是不会，都应该先站起来呀！而且，你刚才坐在位上时说得很好啊，老师相信你能站得端端正正说给全班同学听的，是不是？”可哪里知道不但没有讲，反而斜着眼睛一副心不在焉、似懂非懂的望着我。弄得我这个当老师的反而不知所措，以为自己说错了什么话。心想：算了吧，别为难他了，只要他上课认真听、不捣乱就是我最大的满足，也是他最大的进步。可没过多久，他又找前面的同学讲话，我停顿了一下，他也不讲了。过了一会儿，他又拿后面同学放在课桌上的文具盒，那个同学叫他别拿，他偏不听，两个人就你一下我一下的争夺起来。我问后面那位同学是怎么回事，后面那位同学向我讲述着事情的经过，可他在一旁吵吵闹闹不让他说下去，我连忙叫他站了起来，他不但不站，还说自己没错。我强忍压着火气，等待着下课的铃声。 铃声一响，我马上请他来到我的办公室，他磨磨蹭蹭的来到办公室，在办公室里我把他从开学到现在的课堂表现一一说出来，他还是那副模样，站没站样，坐没坐样，一副不以为然的样子。 我说：“，其实你是一个很聪明的孩子，怎么在上课的时候老是讲话呢？这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎么行呢？” “我没有说话！”他不耐烦地反驳道。 “老师这样说你没有别的意思，是关心你，只是想让你越来越聪明啊。你能告诉我，你课堂上在想一些什么问题？” “没想什么问题，我就是这个样。”说着说着，把脸也侧向了一边，使我们的谈话进入了尴尬状态。 我迅速调整了一下自己的心态，伸手将他拉到我的面前，摸了摸他的头说：“上课时，老师非常乐意帮你，因为我们是朋友。既然老师热心地帮你，你为何不能理解老师的良苦用心呢？也许，有时候老师说话的语气是重了点，有些伤害你，老师可以跟你道歉。那你又觉得该怎样做才是老师最大的满足呢？老师多想看到你课堂中的表现。你知道吗，像你这个年龄正是长身体的关键时期，良好的坐姿对你的身体的形成很关键，管好自己的手和嘴，积极开动脑筋，发言声音响亮，这是好的学习习惯。这在你成长的过程中占有很重要的位子。”默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他在思考。 “你回去好好想想吧，老师是真心想与你做朋友，帮你变成一个老师心目中的好学生，同学眼中的好同学哟。” 望着他离去的背影，我的思绪飘向远方。 为了孩子健康成长，也为了对他的教育不再失败，我趁热打铁利用那天午休的时间来到了他家，向他反映了在学校的情况以及老师和同学们对他的印象。他也给我讲了带他上学的艰辛，家庭所面临的困难。在旁边听了我与他的谈话，难过地低下了头，流下了愧疚的泪水，并向我求情，说知道自己错了，让我再给他一次改过的机会。听着他那呜呜呜的哭声，看着他那后悔莫及的样子，我是既好气又好笑，想想平时对他苦口婆心的教导，可没少下功夫啊？而他，还是一个不明白。再看看今天这场面，是形成了鲜明的对比。我又对他充满了希望。并用教师特有的情怀，理解了他此时的心情，尊重了他此时的选择。接下来，我让他说说今后的打算。他态度诚恳地认识到自己的问题，还谈到了今后需要努力的方向。听完他的诉说，我指出他学习中存在的不足，生活中的优势，告诉他一名合格小学生标准。然后为了鼓励他还夸奖了他很聪明。并相信他只要能改正以上的缺点，老师和同学一定会高兴，学习成绩也一定会很棒很棒。他脸上露出了腼腆的微笑。 在以后日子里，我时不时听其他老师说：“在课堂上的表现有所进步，纪律有所转变，字比以前写得好，能跟其他同学做一些有益的课外活动。” 他这样慢慢地转变，让我感到激