阅读课作业-程树深.docVIP

英语阅读课作业的设置策略 山东博兴第二中学 程树深理论分析： 课堂作业是教师组织课堂、实施有效教学的重要环节之一，是学生对课堂阅读知学以致用的第一步，也是教师了解学生和检查教学效果并及时评价课堂教学效果的一项重要环节“备而教，教而辅，进而以作业为支撑点，巩固教与学；师者，视之为检验教学之尺度，学者，视之为学习努力的标准，然而作业负担之沉重，已严重损害中学生的身心健康和思维发展”（张宝昆，1994年），针对这一普遍现象，我们高一英语老师如何向课堂45分钟要质量，如何针对课堂教学内容设计多样的课堂作业呢？我在新课标理念指导下，结合这一学期的英语阅读课教学经验，认真总结了自己在阅读课阅读作业优化设计的几点感想与做法。 ?一、认真钻研教材，合理提出课堂作业。 教材特点是语言真实、真道，自然，符合学生的生理和心理发展需要，能够激发其兴趣，教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息，启发学生进行探究式的学习，培养他们的创新精神和实践能力，教学内容也具有弹性，区分层次，注意学生的潜力和可接受性，增加形成性评价，体现了学生在评价中的主体地位，所以我们不是按部就班地组织教材，分为听说课、精读课、泛读课、语法课与写作课五种类型。每周我们英语组全体成员就将要教的阅读课阅读作业进行激烈讨论，精心设计，然后使用多媒体，把所有的作业题打在电脑上，课堂上学生一目了然，效果特好，而且简单省事，学生易记易学，如果教师认为某个单元的阅读文章适用，但阅读理解练习题设计得不合理或不适合自己的学生，我们就会用自己设计的练习题替换原有的练习题。 二、抓住课文的重点，设计简单易懂的作业题 ??? 在阅读教学中，设计阅读作业时要抓住重点，主次分明，所以作业题不能繁杂，要引导学生抓住中心思想，了解时空顺序，整理文章内涵，在进行整体阅读教学中，我们先可以设计一些，寻找文章的中心句及找每段主题句的作业题，在进行文章细读教学中，我们可以寻问几个与文章有关的问题，也可以进行判断正确与错误的练习题。如修Reading,阅读课作业设计： ??? ? ??? ②How long did he work in eastern Austria? ??? ③How many pieces of music did Mozart compose? ④How long were Mozart and Haydn friends???? ⑤Did he stop composing when he became deaf？??? 上面涉及的问题遍布在阅读中的四个段落中，几手覆盖了整篇文章的内容，回答了这些问题后，学生找每段中的主题句也就迎刃而解了。 三、设计阅读作业需循序渐进，由易到难。 ??? 在教读教学中，作业的设计是阅读教学的一个重要环节，不但要钻研教材内容，而且要考虑到自己的学生的知识水平和能力水平，课堂的作业有一定的梯度，对于简单的问题找学差生回答，使他们感受到成功的喜悦，对于难度较大的问题找学优生回答，使他感到不能沾沾自喜，要继续努力，对于太难的问题，学生可以讨论，教师再总结，这样不会使学生丧失学英语的信心，做到分层教学，分层达标。 四、作业设计要有创新，激发学生的想象力。 ??? 高一英语必修（1）和（2），引导学生，由单纯模仿，被动接受的学习转变为运用发现、联想、内化等策略进行学习，教科书帮助教师由采用灌输式教学转为使用启发式教学，提供学生发现和探索的空间，在教学中让学生主动参与、自主学习，应启发他们动脑思考、大胆想象，所以在没阅读练习题时，我们要设计一些激活思维，开启心智的作业题，例如：还是高一英语必修中的阅读Reading，在导入新课前时，设计了以下几个作业题： ??? Do you know any famous bands？list some if you do (学生会说他们喜欢的乐队：Beyond U2 Back street boy等，这时老师会问第2个问题。) ??? Have you ever heard the three composers of the Eighteenth Century?(涉及到了文章中所提到的乐队) ??? ?(涉及到了文章的最后一段，可以检测学生的预习) ??? Do you think it easy for them to succeed?（使学生知道著名的音乐家获得成功是要经过一番努力的） ??? Do you know how the musicians developed and became famous?(引入课文) 五、阅读作业设计要有导向性，趣味性 ??? 在设计阅读作业时要注意作业的导向性和趣味性，必须强化教学目标，突出教材重点、难点、指出学习方法，以提高学生掌握教材的能力，例如在学了上面所提到的那一课整体阅