大学生心理健康与心理干预的效果研究.pdfVIP

年生活质量的差值比较，不具有统计学意义(P0．05)。 2．自尊 实验组2002年的自尊水平比2001年有明显升高(P0．01)； 对照组2002年的自尊水平与2001年比较有降低趋势，但差异不 具有统计学意义(P0．05)。 3．自信 实验组2002年的自信水平与2001年相比有升高的趋势，但 差异不具有统计学意义(P0．05)；对照组2002年的自信水平与 2001年比较明显降低(P0．01)。 4．生活事件 与2001年相比，2002年生活事件发生的频度明显增加(P 0．01)；生活事件对学生造成的应激量降低(PO．05)。 5．应付方式 与2001年相比，2002年实验组和对照组的幻想因子均降低 (P0．01)，合理化因子均升高(P0．01)；对照组的退避因子分 值升高(P0．01)。 讨 论 大学生的生活质量比社会一般人群好，而消极感受与一般人 群相似，改善学生生活质量的最佳切入点是降低消极感受。 一年级是大学生的高应激时期，大学生生活质量水平降低，自 信水平也有降低，对大学生心理干预应尽早开展。 综合心理干预模式对提高大学生的自尊水平、增强自信具有 显著的效