2011《教育综合》教育学第七节 教学.pdfVIP

第七章 教学 1.本章为重点章，要注意各种题型，特别是论述 题和案例分析。 年本章考 分，均为选择题。 2.2010 3 3.本章涉及众多的教学原则、教学方法，重点是 理解其内涵，本部分的考题以选择题居多。 力为运动整理发布 一、教学的意义与任务 • 1.教学的概念 • 教学是在教育目的的规范下的由教师的 教和学生的学共同组成的一种活动。 • 2.教学的意义 • （1）教学是促进学生发展最有效的形式。 • （2）教学是实现教育目的的基本途径。 • （3）教学是学校教育的中心工作。 力为运动整理发布 一、教学的意义与任务 • 3 3、教学的任务（简答） 33 • 1 （ ）传授科学文化基础知识和基本技能。 • 2 （ ）发展学生智力、创造才能和体力。 • 3 （ ）陶冶学生的思想品德和美感，奠定学 生的科学世界观基础。 • 4 （ ）关注学生个性的而发展。 • 上述几项基本任务各有其独特的内涵，又互 相关联，不可分割，不可混同，它们统一在 教学活动之中。 力为运动整理发布 二、教学过程的本质和规律 （简答、 填空） 1.教学过程的本质 • 1. 11.. • （ ）教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动。 1 1 11 • 在教学过程中要充分发挥教师的主导作用和学生的主观能 动性，才能真正完成教学任务。 • （ ）教学过程是一种特殊的认识过程 2 2 22 – 教学是一种特殊的认识活动，其特殊性主要表现在：第一，认识的 间接性；第二，认识的交往性；第三，认识的教育性；第三，有领 导的认识。 • （ ）教学过程是促进学生身心发展的过程 3 3 33 – 教学主要是以学生认识发展的过程为主。但学生的情感、意志等因 素也同时参与学生的认识过程，情感过程、意志过程与学生的认识 过程是交织在一起的。因此，教学过程也是促进学生身心的全面发 展的过程。 力为运动整理发布 二、教学过程的本质和规律 • 2.教学过程的规律 2. 22.. • 1 （ ）间接经验与直接经验相结合的规律 1 11 （简答、选择） – 人们认识客观事物主要有两条途径，一是获取 直接经验，即通过亲自探索、实践所获得的经 验；另一方面是获取间接经验，即他人的认识 成果，主要是指人类在长期认识过程中积累并 整理而成的书本知识。教学活动是学生认识客 观世界的过程，要以间接经验为主，但也要辅 之以直接经验，把二者有机地结合起来。 力为运动整理发布 • ①学生以学习间接经验为主 – 学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。就知识 的来源而言，人类知识都产生于实践，来自于直接经 验，就个体来说，虽然通过直接经验也能不断扩大对客 观世界的认识，但由于个人的活动范围、时间、精力十 分有限，仅依靠直接经验认识世界是不