第四届全国中学物理教学改革创大赛参赛感和体会.ppt

* 第四届全国中学物理教学改革创新大赛 参赛感受和体会 蔡锦曦（杭州外国语学校） 一、比赛简介 1、举办方：中国教育学会 物理教学专业委员会； 2、赛期：每 2 年一届； 辽宁沈阳 黑龙江大庆 山东邹城 云南昆明 2007年 2005年 2003年 2001年 3、参赛资格获得（以浙江省为例）： 校内选拔 地级市选拔 省优质课评比 全国中学物理教学改革创新大赛 第2、3名 全国中学物理青年教师教学大赛 第1名 4、比赛内容：“科学探究的教学” （1）科学探究的课堂教学设计方案。满分10分； （2）反映上述科学探究课的教学录像片段，长度限定在30分钟以内。满分50分； （3）现场评课。评课的题目、内容从参赛录像课中抽取，参赛教师现场抽签确定评课题目后，独立准备1小时，评课15分钟，满分40分。 5、本次比赛赛程安排（以高中组为例）： 8月10日晚上：分组抽签（高中分为A、B两组）； 8月11～14日：播放录像课 ＋ 评课（上、下午各4名选手）； 8月15日上午：播放优秀选手录像课 ＋ 专家点评 ＋ 闭幕式。 二、在准备比赛阶段的一些体会 1、选题：抓准比赛的核心内容 “教学改革创新” —— 教法、实验的创新； “科学探究的教学” —— 探究、学生自主。 2、备课： （1）知己知彼； （2）团队合作； （3）试讲。 3、录像和评课 （1）少说套话； （2）整体 ＋ 优点 ＋ 缺点（建议与措施）。 附：对“评课”的评分标准 一、观念层面（5分） 　　立意符合教学基本理念，体现科学探究的思想，促进学生学习方式的转变，体现合作学习与自主学习的思想，体现以实验为基础的思想，体现STS（科学－技术－社会）的思想。 二、认识层面（10分） 　　把握探究学习基本特征，知道相应要求和教学策略。把握基本理念和探究教学，要求正确区分不同层次的探究教学，判断探究的水平和难度。系统考虑教学设计，教学资源的选择与应用，教师指导作用的发挥，学生的探究活动等四方面作用。 三、操作层面（20分） 　　重点评价科学探究活动的开展情况，尤其是探究教学中的规范与创新，对问题要找准，优点要说透，有理有据，建议与措施具体可操作。 四、表达层面（5分） 　　清楚准确地表达思想，逻辑清晰，层次分明，能运用多种方式有效表达信息。 三、参赛感受 1、参赛选手年轻化； 2、各省水平不一； 4、教师指导与学生自主探究之间的矛盾； 5、从吴家澍老师点评发言中得到的一些感悟。 3、选题虽呈多样化，但力学和电学还是主流； *