人教版语文四上第1单元.doc

课 题：1观潮 教材分析： 一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。 激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。 教学重点。教学难点情境教学法 教学时间：2课时……同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 2. 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍相关的资料：潮的形成、潮的气势、或观潮最佳地点。） 3. 小结：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第1课就写了一次钱塘江大潮的过程。 4. 齐读课题，提出疑问。 二、初读课文，检查前置性学习效果 1. 课文里写些什么呢？请同学们根据屏幕上的要求自己读读课文。初读要求读准字音读通。! 3. 指导写字 请同学们看一下屏幕，上面是这节课咱们要写的字，他们是： （1）记一记想一想用什么办法能够快速记住生字的字形2）教一教请学生做小老师,教记字方法请自己先来观察,提出书写要点教师指导学生正确美观地书写生字3）写一写写字一定要注意字的间架结构? （6）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！ 5. 指名接读课文，理清课文顺序： （1）指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。 （2）默读课文，想想主要讲了一件什么事情，遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。交流主要内容。指名回答。 （3）理清叙述顺序 a读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） b课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） c想想主要讲了一件什么事情，在理解的基础上完成填空。 本文记叙的就是一次（观潮）的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来（前）、潮来（时）、潮头（过后）的景象，描写了大潮（由远而近）奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到（奔腾咆哮）再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的特点。 d 再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题(变换身份，释疑解惑). 同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师的资料（见课件），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？ 　　学生结合资料，认真研读，充分交流。 小结：同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！ 三、点拨“潮来前”，学习课文1—2段。 1.让学生齐读课文第一段，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？ “观潮”的“观”：观看。 “天下奇观”的“观”：景象。“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。 补充资料： 钱塘江观潮，历史悠久。战国时庄子在《南华经》中写道：“浙江之水，涛山滚屋，雷击霆碎，有吞天沃日之势。”这是历史上有关钱塘江的最早记载。观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。历代很多文人墨客都曾描绘过钱江潮的壮观景象和观潮的风俗。 2.让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情（第2段）。 （1）交流读懂什么。 （2）默读第思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。指名读句子。 “人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？ 创设情境，运用语句 1）积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……） 2）运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹