简论中国共产党学风理论形成初探论文.docVIP

　　简论中国共产党学风理论形成初探论文 ..毕业 论文摘要 中国共产党历代领导核心高度重视马克思主义学风建设，把它作为一个重要政治问题来抓。他们结合不同的历史条件，集中全党的智慧，对马克思主义学风建设做出了卓有成效的理论和实践探索，形成了一脉相承、与时俱进的马克思主义学风思想体系，为我国的社会主义革命、建设和改革事业提供了重要的思想保证。 论文关键词 中国共产党 领导集体 学风理论 学风建设是马克思主义政党的鲜明特征，是中国共产党作风建设的重要内容。既是关系到中国革命和社会主义建设事业兴衰成败的重大政治问题，同时也是加强自身建设的宝贵经验。纵观中国共产党近九十多年的历史..毕业，可以看到：学风正，则事业兴旺；学风不正，则事业受损。因此，重视和坚持马克思主义学风是中国共产党的优良传统，是推进党的事业兴旺发达和不断发展的不竭动力，也是建设高素质干部队伍的迫切需要。 自建党以来，中国共产党在领导中国革命、建设和改革的进程中，在党的学风建设过程中，经过不懈地创新，形成了一整套完备的理论，为中国革命和中国社会主义现代化建设的成功做出了巨大的贡献。 一、以毛泽东为核心的中共第一代领导人对学风理论的初探 马克思主义自诞生以来，就把学风问题作为发展史中的一条重要主线，并且始终将其贯穿于经典作家的理论与实践之中。众所周知，毛泽东是中国共产党历史上认真关注和研究学风问题的第一人。他在运用马克思主义解决中国具体实际问题的过程中，形成了自己独特的学风思想。 毛泽东学风建设思想主要包括：（1）学风的含义、地位和作用。毛泽东不仅首次提出了学风概念并揭示了其内涵，而且还把学风问题看作是“第一个重要的问题”。（2）学习马克思主义重在学习基本原理和立场方法。毛泽东曾说过，“学风问题是我们对待马克思列宁主义的态度问题”。不应当把马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论当做教条看待，而应当看做行动的指南。学习马克思列宁主义必须摈弃教条主义的学风，不应当只是学习具体的词句，而应当学习马克思列宁主义的基本原则，学习马克思、恩格斯、列宁、斯大林观察问题和解决问题的立场和方法。必须“使马克思主义在中国具体化”，学会运用马克思列宁主义的基本原则、立场和方法去解决中国革命和建设的实际问题。（3）坚持理论联系实际，是学习马克思主义的根本方法。要废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法，确立以研究中国革命实际问题为中心、以马克思列宁主义基本原则为指导的方针。他指出，离开中国的实际情况和需要来解读马克思主义，纵然你把马克思主义读一万遍一千遍，也还是一个假马克思主义者。认真调查研究，研究中国具体国情，从斗争实践中学习，向人民群众学习，才能学到真正的马克思主义。（4）学习马克思主义，态度要谦虚谨慎，不能不懂装懂，同时也要坚持独立思考，敢于超越前人，结合中国实际不断创造新的理论成果。（5）工作态度是检验学习成效的尺度。学习马克思主义、精通马克思主义的目的全在于应用。毛泽东指出：“学风问题是全党同志的工作态度问题”。学风建设所涉及的工作态度问题，是指党员、干部对待党的事业、对待党的工作，对待服务对象即广大人民群众的态度问题。其中最根本的就是对待人民群众的态度问题。它是学风建设必须坚持的落脚点，是检验学习成效的一个重要标尺。 二、以邓小平为核心的中共第二代领导人对学风理论的完善 邓小平在领导中国长期的建设实践过程中，一如既往的坚持发展马克思主义学风，围绕学风问题提出了一系列深邃并富有新意的观点，大大地丰富和发展了马克思主义学风理论，同时为指引我们开创建设中国特色社会主义新道路，取得改革开放和现代化建设新成就指明了方向。 邓小平的学风建设思想主要有：（1）学习马克思主义理论，必须解放思想，勇于摆脱禁锢，“在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题”。（2）学习马克思主义理论，必须抓住精髓，把握体系。邓小平强调，马克思列宁主义毛泽东思想都是完整的理论体系，不能只抓住其中的只言片语，断章取义，而应当完整准确地理解掌握，要领会其精神实质，抓住精髓。邓小平指出，马克思列宁主义毛泽东思想的精髓就是实事求是，只有掌握了这个精髓，才能真正弄通马克思主义。（3）学习马克思主义理论，必须面向实际，勇于实践，要把探索的胆略和求实的精神结合起来。要坚持向改革开放和现代化建设的实践学习，向人民群众学习，尊重人民群众的首创精神。（4）学习马克思主义理论，必须反对形式主义，要讲求实效，力求管用——“学马列要精，要管用”。 三、以江泽民为核心的中共第三代领导人对学风理论的丰富 作为党的第三代中央领导集体的核心，江泽民在任期间，也对学风建设问题非常重视，多次在讲话中提到学风问题，在工作和实践中大力倡导并践行马克思主义学风。他在率领我们党努力开创建设有中国特色社会主义事业的伟大实践