简论台湾高等技职类大学的学生工作对高职院校的启示论文.docVIP

　　简论台湾高等技职类大学的学生工作对高职院校的启示论文 论文摘要：对台湾高等技职类大学考察后，认为台湾的创业精神、对中华传统文化的传承、师资和师德、新生教育课、校园文化的特点对于高职院校思考办学目标、素质教育、人文精神、创新创业等方面有很好借鉴 论文摘要：对台湾高等技职类大学考察后，认为台湾的创业精神、对中华传统文化的传承、师资和师德、新生教育课、校园文化的特点对于高职院校思考办学目标、素质教育、人文精神、创新创业等方面有很好借鉴作用。 论文关键词：台湾；学生工作；高职 高职教育经过十年的快速发展，已经从外延的扩张走到内涵发展的道路上，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。《浙江中长期教育改革和发展规划纲要》中把素质教育单独成章，指出紧紧围绕解决培养什么人、怎样培养人这一教育核心问题，坚定不移地推进素质教育，切实增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，实现德智体美的全面发展。如何利用新的十年发展契机科学开展高职院校的学生工作，成为教育工作者的一个课题。笔者多年从事高职院校的学生工作，2010年11月2日我校组团去台湾地区及香港特别行政区进行为期八天的学生工作考察，其中在台湾考察了台湾朝阳科技大学和台湾龙华科技大学，并与在这两所学校进行交流学习的我校23位学生进行了交流，从考察和交流的情况，认为台湾科技类大学尽管是私立大学，校园面积也不大，但他们在文化营造、文化传承、关心学生、以学生为本、在学生培养方面所体现出来的高度敬业精神却对高职院校的学生工作有很大的借鉴作用。 一、走近台湾技职类大学考察：初识中的惊讶 我们考察团共五位同志，都是第一次考察台湾的高等技职教育，原来有所耳闻，出去之前也做了功课，查阅了相关材料，但当我们实际走近台湾与内地相似的技职院时，我们还是感到了惊讶。 （一）台湾技职类大学的创业精神——植根 我们此次考察的主要是第九级的朝阳科技大学，在台湾170多家大学中排名第22位，商学管理比较突出。另一所是第十级的龙华科技大学，龙华科技大学属于工学，校友在电脑也很有名气，很多在做研发。我们进入这两所学校都看了学校的介绍片和学校领导对学校的介绍，在其中我们感同身受的是他们的创业精神，在教育市场上的探索与立足，以及不断开拓内地市场，努力寻找学校发展的突破点。朝阳科技大学的科研水平很突出，龙华科技大学在教学卓越计划中连续三年获此项计划。 （二）台湾技职类大学对中华传统文化——传承 到台湾考察最惊讶的莫过于师生那种彬彬有礼的态度，台湾同胞非常好客，参观、见面的礼仪很重，非常守时，引导安排周到细致，他们总是深深地弯腰表示感谢，文明程度很高，中华传统的礼仪之邦在台湾的大学得到很好的保留和传承，我校去台湾交流的23名学生也都一致表示平时说得最多的是谢谢，就是在食堂用餐也会由衷地表示感谢。如朝阳科技大学在校内先行向学生问好及全校老师和领导实施的“劳作教育日”，让学生能相互问候，达到礼节，我们在考察中随时都能碰到相互鞠躬问好的师生。台湾提倡一叶一花一世界文化行为教育，人文精神的传承表现在对中华传统文化的关注上，甚至表现在厕所的文化营造上：放一点绿色植物，女厕所里置放卫生巾，每一个便池还都张贴一则幽默小品或人生格言。 （三）台湾技职类大学的师资——德高 我们碰到的两所学校的师资基本都是有海外背景的博士生，很多教师在行业中有兼职，师资比高职院校整体水平高。如龙华科技大学60%以上聘请的是具业界实务经验及产学合作应用型研究能力的教师。让我们感动的是交流的每个学生都有认养家庭，认养的教师会带学生去旅游、带学生去家里吃饭；我们在教师的办公室门口也看到了每个教师接待学生的时间，以及目前教师的行踪；每个系部的门口都有交流区域，我们不时看到师生在交流，如龙华科技大学规定师生互动时间为每周6小时，担任导师者则为每周8小时，还有网络平台实施师生互动机制。 （四）台湾技职类大学的新生教育课——实效 交流学生告诉我们他们去的时间正合适，参加了外出两天的新生交流活动，学生说被学校的文化和高年级学生的热情所融化，也深深被学校所吸引。朝阳科技大学的劳作课是必修课程，现分为四年制新生修习的“基本劳作教育”与两年制新生的“团体劳作教育”。小组长不但每天带领新生参与校园整洁维护，还要进行评分，若该课程不合格则学生不能毕业要重修。 （五）台湾科技类大学的社团活动——重视 私立学校校区