诗歌鉴赏之答题失误例谈.pptVIP

?意象是诗歌创作与鉴赏的双重重心，所谓“意象”，其本质是浸润着作者特定情思特征的自然物象。意象在诗中的呈现方式往往仅是自然物象，考生没有较好的基本功就会忽略甚至是扭曲物象背后的人的情思，因此高考题从意象角度设题是常见的方式 5．曲解意象，把握不准诗中的品格和情感 小斋即事 冷琴为弦直，爱棋因局方。 未用较得失，那能记宫商? 我老世愈疏，一拙万事妨。 虽此二物随，不系有兴亡。 作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀? （2007年宁夏卷）  ??借写琴棋，表现了寄情于弹琴下棋的闲适生活，抒发了作者因年老而看穿世事的淡泊情怀。 诊断：本诗中作者有意只撷取了琴的“直”的特征，棋则撷取了“方”的特征，意象“直”而“方”的品性正喻示着人的品格的方正刚直，这样的人却自称“老疏”“拙笨”，可以看出是对社会的不满与反讽。病例完全忽视了意象主要特征与人特定品行之间的密切关联。 参考答案：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直——正直，方——有棱角：正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。 二.例说失误: 4.对作品中的关键字体味不深, 以致答题有偏差 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 江上青山山外江,远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢②。 注：①艭：小船。 ②海幢，即海幢寺 2.简析诗中“带”字的妙处。 （3分） 答案示例： 1.“带”的意思是带领,傍晚时分,万物开始归 家,在平静的江面上,泛着归来的孤舟,空中 飞着南去的老鹤,傍晚时分的钟声徐徐飘来, 作者思乡思亲的愁绪正好寄托于老鹤远去. “带”充分表达了作者的绵绵离愁,把这感 觉写得生动.活泼.形象,也提升了诗的灵性. 失分原因： 基本没有涉及表现手法--拟人 未直接点出表达效果--具有动感 得分：1分 答案示例： 2.“带”字 首先,突出了当时的情景,老鹤南飞, 表现天时、季节已晚。 其次,抒发了作者内心无比期待的心情, 希望老鹤能到海幢寺为他报平安。 失分原因： 没讲清楚老鹤所“带”的对象--钟声 “季节已晚”的说法毫无道理。 得分：0分 答案示例： 3.“带”字在诗中表明时间已经很晚， 老鹤已经把钟声带到海幢寺了。 更好地承接上文,体现出时间的飞逝。 失分原因： 未说到修辞手法的运用 对表达效果的理解较离谱 --体现出时间的飞逝。 得分：0分 2006年广东省高考题简析 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 江上青山山外江，远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 2.简析诗中“带”字的妙处. （3分） 手法 写活了老鹤与钟声 使整首诗在动与静 听觉与视觉 实写与虚写 几个方面有机结合 耐人寻味 老鹤与钟声 本无联系 “带”字把无形的钟声物态化 把老鹤拟人化 比拟 或 拟人 词语含义 表达作用 作品中的“关键字” 鉴赏诗歌的第一步:养成逐字逐句品味语言,分析形象,反复诵读,把握作品的表现技巧及作品的意境的阅读习惯。 动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点关照, 特别是具有“多重含义”的动词。 修饰语:大部分为形容词, 也是诗词鉴赏的重点关注对象。 特殊词:在诗文中,有些词与众不同， 阅读时应该能很快找到它们。 二. 4.对作品中的关键字体味不深, 以致答题有偏差 (08上海卷) 壬辰寒食 王安石 客思似杨柳,春风千万条。 更倾寒食泪,欲涨冶城潮。 巾发雪争出,镜颜朱早凋。 未知轩冕乐,但欲老渔樵。 注:①寒食:清明前一天（两天） ②冶城:古地名,在今南京市西,临长江。 16.联系全诗,赏析“雪”和“朱”的表达效果。 （4分） (08上海卷4分) 壬辰寒食