第二板块 古代诗词鉴赏(教师版).docVIP

第二板块 古代诗歌鉴赏 枞阳三中 备课人：沈先进 汪玉芹 五大考查类型 一、检测形象 二、检测内容和情感 三、检测表达技巧 四、检测语言 五、对比鉴赏式 一、检测形象  ①分析事物形象类；②分析景物描写类；③意境类。（2008·广东卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。（《考试说明》p80～81) 木芙蓉 【宋】吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 【宋】范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。 【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。 ⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分） 试一试 答：①《木芙蓉》：一种逍傲然独立、挑战困难而不受摆布的充满自信的形象；的形象 【例题】 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 青门引 张　先 乍暖还轻冷，风雨晚来方定。庭轩寂寞近清明，残花中酒，又是去年病。 楼头画角风吹醒，入夜重门静。那堪更被明月，隔墙送过秋千影。 这首词描写了哪些意象？渲染了怎样的氛围？ 答：(1)描写了风雨、庭轩、残花、楼头画角、重门、明月、秋千影等意象，渲染了凄冷、孤寂、伤 感的氛围。 (2)这首词主要运用了什么手法？表达了词人怎样的思想感情？ 答：寓情于景，借景抒情，全词通过风雨、庭轩、残花、秋千影等清冷意象，表达了词人孤寂和忧苦 的心情。(答衬托、拟人也可) 方法 分析人物形象类 命题方式：(1)这首诗刻画了一个什么样的形象？(2)请分析抒情主人公当时的心情？（《金版教程》p46页）??? 答题步骤： （1）诗歌（2）的基本特征（3）。(1)这首诗刻画了一个什么样的形象？(2)？ 答题步骤： 描绘诗歌中的物象。 结合语句具体分析物象的基本特征。 归纳物象所寄托的作者（或抒发自己的情怀，或借物自况）的情感、理想、追求、品性等。 分析景物描写类???? 命题方式：(1)这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用描写的方式再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题套路：①这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。  ②通过（ ）等意象（景物描写），构造了一幅（ ）的画面，抒发了诗人（ ）的思想感情。 试一试 绝　句? 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。　　 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 试一试 1.（2009·福建卷）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（6分） 江行 【宋】严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。离家今行宿，厌听棹歌①声。 【注】①棹歌：行船时船工所唱的歌。?? ⑵请从“景”与“情”的角度，赏析本诗颔联。4分 答：颔联妙在。诗中描写了、、、的景致，景中寄寓了诗人的。 （2007·江苏卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分) 鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！ （2）此词以“送人”为题, 下片写出了哪两层新意？ 答：①不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。②人世间的风波远比路途风波险恶得多。 方法 检测层次内容 一般提问：这首诗写了几个层次？请简要分析。 答题步骤: 1、指出具体是几个层次。2、分别解析层次内