科目数学课题等差数列前n项和.docVIP

微格教学案例3 学 校：_________ 班 级：___________ 主讲教师：_________ 科 目：数学 课 题：等差数列前n项和 教学目标：1. 掌握等差数列前n项和公式及公式的推导方法 2．培养学生发现问题，解决问题的能力 时间 授课行为 （讲解，提问等内容） 应掌握的技能要素 学生行为 （预想回答等） 视听 教材 3分 师：请同学们看图片,想一想是什么场景呢? 生活中有这样一个问题：要修建一个剧场,打算第一排设置18个座位,往后每一排都比前一排多2个座位。如果设置10排，一共有多少个座位?设置20排呢？设置25排呢? 情景引入引起兴趣 电影院，剧院 人民大会堂 多媒体展示 3分 师：请同学们联系场景，提出解决问题的方案 解决生活中的实际问题，我们用的是什么数学方法呢？数学模型方法也叫数学建模，那么用数学模型方法解决问题的步骤是什么呢？ 联想 回忆 肯定 数学模型方法 审题—建模—解模—还原 4分 师：好了，那这个问题，我们就可以用数学模型的方法解答，请同学们完成第一步——审题 师：那么这个数列的三个求和问题怎么解决呢？是不是我们把每一排的座位给累加起来计算呢？ 应该是有一个共同的数学模型，那么这个数学模型是什么呢？怎么样建立这个数学模型呢？ 提问 形成期待 把实际问题和数列求和联系 不是 板书学生设想 5分 （引入正题） 这就是今天我要和同学们共同探讨和研究的——求等差数列的前n项和的数学模型 师：我们从两个问题入手，先请同学们看问题一：给定一个数列 1 ，2 ，3 ··· 100 请同学们思考，是一个什么样的数列？那请同学们计算这个等差数列前100项的和。同学们想到哪位数学家了呢？高斯的故事同学们知道吗？ 师： 高斯是一位数学家，天文学家，物理 学家。出生在德国，幼年时代，家境贫寒, 寒但勤奋好学，22岁的时候就获得数学博士学位，30岁就担任了大学数学教授。为人类数学的发展做出了非常大的贡献，因此被科学界的人士誉为“数学王子”。 师生互动 （数学文化进课堂） 等差数列，首项是1，公差也是 1 高斯 板书课题 6分 师：高斯在10岁的时候是怎么解答这个问题的呢？ 提问; 非常好！ S100 = 1+2+3+ ······ +100 = 101×50 = 5050 =(1+100) ·100/2 = 提问 肯定 首尾配对 配成50对 7分 高斯解答这个问题的思路，同学们能得到什么启发呢？ 师：不妨，我们来看这样一个实例，引出问题二：一个堆放铅笔的V形架，最下面第一层放一支铅笔，往上每一层都比它下面多放一支，就这样一层一层地往上放。最上面一层放120支。求这个V形架上共放着多少支铅笔？你能用高斯的思路解决这个问题吗？ 积极参与 自主发现 诱导（知识迁移） 学生立即做出反映，配成60对 不能配对 学生会想到不同的方案 多媒体展示 8分 师：非常好！那么如果现在把问题变化成最上边有121层了？能配对吗？（请小组讨论） 师：既然不能配对，那怎么解决这个问题呢？请同学们谈谈你们的想法 师：非常好! 那有没有其他方法了呢? 好了!请同学们想象,如果我把这个三角架翻转过来,两个拼凑在一起,会出现什么情形呢?如果是平行四边形,这个问题好解决吗? (请小组讨论) 诱导提问 合作学习 提问 平行四边形 学生探讨 学生立刻会想到“倒序相加” 板书学生设想 多媒体展示 9分 谈谈你们的想法!引出“倒序相加” S121=1 + 2 + ······ +121 ---------（1） S121=121+120+ ······ + 1 ---------（2） （1）+（2）得： 2 S121=121·（1+121） S121=121·（1+121）/2 追问 合作学习 指引观察 深入 变化 板书 10分 师：现在我们再把问题二演变一下，假设这个V形架中放置了n层铅笔，怎么计算一共放了多少支铅笔呢？ 师：那么我们把问题推广到一般的等差数列 又是什么样的情形呢？ 建立联系 用实物投影展示 11分 回顾刚才研究的两个问题， 问题1： 问题2： S100 = 1+2+ ······ +100 S121=1+2+ ······ +121 师：请同学们大胆的猜测等差数列前n项和的公式 Sn=a1+a2+······+an 诱导发现 学生会猜测到： 12分 师：非常好！ 你们猜测的对吗？请各小组验证你们猜测的结论，给出严格的推导过程！ 师：究竟同学们猜测的正