第四讲传统的项目分析与发展常模-教学质量工程.docVIP

第三讲 传统的项目分析与测验分数常模 第一节 项目难度 　　一、难度的概念 难度是指测验试题的难易程度。例如，在教育测量中，客观题的难度一般用正确回答试题的人数与参加测验的总人数只比值来表示。其公式为： R P= ---- N 式中，P代表试题难度，R为答对试题的人数，N代表参加测验的总人数。 这里，难度实际上表示的是易度，与试题的实际困难程度正好相反。这是传统的难度计算公式，应用已极为广泛。一则是习惯，二则与后面的难度转换也是一致的。因此，只要理解它的意义，并不会造成认识上的混乱。 难度是试题对学生知识和能力水平的适合程度的指标。试题的难度不但对题目的区分度（见本章第四节）有影响，而且对试卷的信度和效度也有较大的影响。 很明显，难度是一个相对的概念，难度的高低与被试的水平直接相关。一种测量对这一组被试是高难度的，可能对另一组被试是低难度的。也就是说，难度是由参与测量的被试群体的整体水平决定的。因此，我们不能笼统地说，这种测量的难度如何，而应该谈这种测量对某类被试的难度怎样。 　　二、难度的计算 （一）计算难度的基本公式 　　１．客观题难度的计算 R P = ----, N P表示难度指标，N表示参加考试的总人数，R表示答对某道客