应有格物致知精神(公开课).ppt

什么叫“格物”和“致知”？请从课文中请找出来。 从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物。 致，达到、得到。 “格物”和“致知”出自何处？ 出自《大学》。 《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。 本文的论点是什么？ 应有格物致知的精神。 （课题即是论点） 本文的结论是什么？ 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 阅读2-5自然段 本文结尾表达了什么希望？ 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 * 丁肇中 学习目标： 1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证结构。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。 士虽有学而行为本焉。 —— 墨子 耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。—— 刘向 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 —— 陆游 不入虎穴，焉得虎子。 ——《后汉书》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 —— 鲁迅 一切推理都必须从观察与实验中来。 —— 伽利略 除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 —— 狄德罗 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。 本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。原文开头还有　“我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育一部分是西方教育。”这段话。 丁肇（ ）中 不知所措（ ） 彷（　　 ）徨（　　 ） 　　　 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措： 彷徨： zhào cuò 推究事物的原理。 获得知识。 比喻置身事外或不协助别人。 不知道怎么办才好，形容受窘或急。 pánɡ huánɡ 走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 1、注音： 2、释词： 引 论 （提出论点） 本 论 （分析问题） 结 论 （解决问题） 论点 整体把握： 一、课文论述的话题是什么？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 本文的论点是什么？ 本文的结论是什么？ 引 论 （提出论点） 本 论 （阐明道理） 结 论 （解决问题） 应有格物致知精神 首先，指出传统教育的弊端。 分析科学上实验精神的重要性。 现代格物致知的重要性 必须重视格物致知精神 应有格物 致知精神 贡献人类社会 培养实验精神 论证方法：举例论证 、道理论证 运用了什么论证方法？ 以王阳明“格”院子里的竹子为例。 （举例论证） 实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？ 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 你能举一些例子吗？ 实验的方法 1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。 阅读6——12段，思考 既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？ 1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。 以自己的经历为例（举例论证） 怎样才是真正的格物致知精神？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。 阅读最后一段 作者的“新的认识和思考”的结果是什么？ * * *