高中物理学法指导初探剖析.docVIP

高中物理学法指导初探 何文明 （浙江省富阳中学 311400） 摘要 本文是作者在终身教育思想为核心的现代教育理论指导下，以提高学生素质和创造能力为根本目标，在高中物理教学实践中通过几方面对学生进行学法指导：物理学习准备的指导；物理学习过程的指导；学生的自我监控能力培养的指导。取得了较好的效果。 关键词 高中物理 学法指导 学习准备 元认知 监控 教是为了不教，“授人以鱼”，不如“授人以渔”，教会学生学习，这是提高教学效益的根本途径。教师作为教学的专家应该善于指导学生有效地学习。自90年代初开始，“学法指导”已成为教学改革的潮流，但大部分“学法指导”都是以培养学生的应试能力为目的的。面对新世纪深化教学改革的需要，我们在近几年来以终身教育思想为核心的现代教育理论为依据，以提高学生素质和创造能力为根本目标，在高中物理教学实践中对学生的学法指导进行了尝试。我们采取了以下的做法。 1 学习准备的指导 我们认为，物理学习的过程，从根本上讲是一种认识过程，是学生在与物理环境相互作用中认识物理世界，形成、发展和优化自己物理认识结构的过程。因此，指导学生学习，必须指导学生进行学习准备。所谓学习准备，是指学生在新的学习时，他原有的知识水平和原来心理发展水平对新的学习的适应性。学习准备的充分与否直接影响着新的学习，因为影响物理学习的因素主要有：（1）原有知识水平，先期获得的知识在内容与组织方面的特征，对后来的学习起制约作用。原有学习对新的学习的影响，也就是学习中的迁移。奥苏贝尔认为，迁移的发生取决于：①在认知结构中是否有适当的起固定作用的概念可以利用；②新的潜在有意义的学习任务与同化它的原有概念的可辨别程度；③原有起固定作用概念的清晰的程度。（2）能力因素——包括观察、实验能力，逻辑推理能力等。（3）非智力因素——包括兴趣、动机、情绪、意志等。（4）环境因素——包括教学设备和条件、教师教学水平等。正是以上理论，我们在实践中是这样对学习进行物理学习准备的指导： （1）形成学习机制，制定切实可行的学习计划。首先，实施计划的时间和地点要固定，它可以促使你的学习成为一种规律和习惯。其次，要学会对自己的学习进行动态的检查和管理，执行计划要注重学习任务的完成，而不是花费了多少时间。再次，不要墨守成规，在有些时间作适当地修改计划是必要且有利的。 （2）阅读教材，找到与所学的教材有关的前概念。 （3）做预习题，复习相关的前概念； （4）做预习笔记，找到新的学习任务与原有概念间的相同点与不同点。如在高一物理“功”的教学前，我们要求学生在阅读教材后做如下的预习题： 题1 一个工人想推倒一垛墙，工人最大力量500N，墙受力1000N会倒，请问工人推了10min做了多少功？ 题2 大门前站岗的哨兵，背着枪站了5h时间，枪重7.5kg，枪与地面垂直距离1.5m，请问哨兵做功多少？ 题3 一个物体质量为M，放在光滑的水平面上，现用一水平力F推物体前进了S距离，则此过程中推力F做功为 ，重力做功为 。 题4 小王提着一桶质量为M的水，匀速地走上长为L，高为H的楼梯，此过程中小王对桶做了多少功？ 题5 一辆小车在光滑的水平地面上滑行，现在有一小孩用大小为F的力拉住小车，让小车慢慢地停下来，小车停下来过程滑行了S距离，则此过程中小孩对小车做了多少功？ 在做预习题的过程中，实际上完成了阅读教材，找到和复习与所学的教材有关的前概念——功。做完预习题后，要求学生写出预习笔记，主要从以下方面考虑：高中“功”的概念与初中已学的“功”的概念有哪些共同点？新学内容里有哪些新的物理情景？怎样理解“正功”、“负功”？ 通过这样的预习，学生一方面复习了与新知识有关的初中旧知识——功，为发生知识的正迁移创造了条件；另一方面使学生对新知识的学习作好了充分的心理准备，大大提高了课堂效率。 物理学习过程的指导 中学物理的教学过程具有以下特点：①以观察和实验为基础。②以形成概念、掌握规律为中心。③以数学方法为重要手段。④密切联系实际，解决实际问题。⑤以辩证唯物主义思想为指导。因而我们在教学实践中从以下方面对学生进行学习过程的指导。 2．1 观察和实验过程的指导 物理学作为一门实验科学，观察和实验是学生获得感性认识的主要来源，这为学生进行物理思维、实现从感性认识到理性认识的飞跃提供了必要的手段。我们在教学实践中要求学生尽可能地亲自动手操作。指导学生学会设计与构思的常用方法（如比较法、放大法、等效法、再现法等）。指导学生按实验操作规范进行实验：①根据设计的方案恰当选取仪器；②按照设计的方案进行安装，