數學簡報系統——一個克服數位落差之教師專業發展環境论文.pdfVIP

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 數學簡報系統 一個克服數位落差之教師專業發展 境 Mathematical Presentation System —An Environment for Mathematics Teachers 陳明璋 交通大學 新竹 300 電子郵箱 mjchen@mail.nctu.edu.tw 摘要 在考量降低數位落差以及提升普及性的前提下 “數學簡報系統 Mathematical Presentation System, MathPS ” 以極普及的軟體Microsoft PowerPoint 為平台 運用簡單 的介面 重組PowerPoint 的互動功能 發展出一套按鈕式動態呈 的互動模式 在這 一系統裡 我們以複製的觀念研發結構式自我複製法 突破繪圖時人機介面的限制 完成一套複雜圖案的構圖 境 同時 結合數學教材多元呈 的理念 以及教師課堂 授課之特性 建構了一個兼具繪圖及互動教學系統 提供教師數學教材編輯及課堂授 課上的整體性協助 關鍵字 數位落差 按鈕式動態呈 結構式自我複製法 定線複製法 定框複製法 Abstract: For the purpose of reducing digital divide while promoting its popularity simultaneously, Mathematical Presentation System (MathPS) is developed as an interaction model for dynamic presentation on one of the most popular platform of Microsoft PowerPoint in terms of button-based animation by reorganizing its functions of interaction. Moreover,StructuralSelf-cloneMethod is developed for overcoming the interface restraints between human beings and machine on drawin gs, it leads to a set of drawing environments for drawings of complicated figures efficiently and friendly. Meanwhile, based on the concerns of multi-presentation of mathematics course materials and the specific demands of mathematics teachers editing ofcourse materials and for lecturing assistance, a system for drawing and interactive teaching together is also developed within MathPS. Keyword: button-based animation, digital divide, frame-based duplication, line-based duplication, structural self-clone method 1 前言 數位落差以及普及化所需的高成本 是過去若干年來推動資訊科技融入教學成敗的 最關鍵因素 數學的教學方式以課堂上的講述為起始 教師仍扮演主導的角色 教師 們經常抱怨資訊科技融入教學的成本太高 認為需要學習許多不同的軟體 才能滿足 教學專業的需求 然而在還沒有熟習之前 更新的學習科技又來了 導致專業經驗與 成果無法有效的累積 於是包括普及性 Popularity 累積性(Accumulation) 以及數位 落差 Digital divide 的 PAD 議題構成推動資訊科技融入教學的核心問題 教師