2006年福建省中考政治试卷评价报告.pptVIP

2006年福建省中考政治试卷评价报告 政治学科评价组 一、学科评价依据 教育部颁布的《关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》（教基[2003]26号）《福建省初中毕业、升学考试指导意见》（闽教基[2002]34号）等有关文件精神和省颁《考试大纲》（或《考试说明》) 教育部颁布的《关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》（教基[2003]26号）： 初中毕业、升学考试命题必须依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题，要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。(依据\要求) 国家和省级教育行政部门要对初中升高中的考试命题和考试管理进行评价和指导。对不符合国家考试命题和考试管理要求的命题单位要提出改进要求，不能按要求改进的取消其命题权，另由省级教育行政部门组织命题，或者委托该省（自治区、直辖市）其他具备命题能力的单位组织命题。 《福建省初中毕业、升学考试指导意见》（闽教基[2002]34号） 《2006年福建省初中毕业和升学考试说明》 《福建省基础教育课程改革实验区200６年初中学业考试大纲》 对命题的依据、考试的知识范围、能力要求、考试形式、试题的难度、试卷结构等作了明确的规定。 比如：能力要求规定了有识记、理解、运用。 识记：再认和再现思想政治课有关事实、概念、原理、观点及重大时事政治。 理解：在识记的基础上，转换表述已知的知识，对有关知识作出必要解释，即不仅能识別知识的各个方面，而且清楚它们之间的内在联系；掌握一个知识与其它有关知识之间的联系；通过已知知识作合理推论，或通过已有条件去扩展相关的知识。 运用：在理解的基础上应用有关知识去分析和解决简单的现实问题。 2007年学业考试大纲: ----内容目标的呈现:知识目标、能力目标、情感态度价值观目标 ----考核内容：心理健康、道德、法律和国情、时事政治 ----内容结构：“成长中的我”约占15%；“我与他人的关系”约占25%；“我与集体国家和社会的关系”约占40%；“时事”约占20%。 ----题型结构：试卷分选择题与非选择题两部分，其中选择题部分约占40%，非选择题部分约占60%。 ----目标要求： 如：理解情绪的多样性、认识人的生命的独特性、懂得自尊和知耻、知道什么是法律、掌握法律的作用 注意目标要求中的一些动词，这些动词指向学生学习的不同水平，并且内在地包含了知识的内容维度。如：理解情绪的多样性，要求学生懂得情绪为什么是多样的，表现为哪些多样性，从而理解情绪的多样性。 知道、了解、懂得、认识、理解、掌握、感受、体会、体验、关心、尊重、养成等动词，这些动词是分层次的，不同层次的动词对学生的要求也不同。 知道、了解、懂得、认识、理解、掌握提示了学生对知识能力的要求 感受、体会、体验由学生的认知内化为思想品德表现 关心、尊重、养成落实到学生的道德行为层次。 知道:对事情或道理有初步的了解、认识（浅层次，是什么的问题） 了解、懂得：清楚地知道。（为什么的问题） 认识、理解：通过实践，了解和掌握人或事物的本质和发展規律，不仅知道知识的各个方面，而且知道它们之间的联系。 掌握：熟悉并能自由运用。（怎么办的问题） 教育部基础教育司有关负责人答记者问：新课程下中考怎样进行（教育报04年4月1日） ——初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 ——学业考试的命题应根据学科课程标准，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况， 特别是在具体情况中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题。 ——要明确命题、审题和阅卷的程序和要求，建立命题、审题和阅卷制度，加强命题、审题和阅卷人员的队伍建设，成立以骨干教研员和优秀教师为主的命题、审题小组，审题人员和命题人员必须分开。命题、审题人员应充分了解新课程的改革目标并准确把握相关学科课程标准的要求。阅卷人员必须是当地在职的骨干教师，确保阅卷工作客观、公正和公平，特别要 加强对主观题阅卷质量的管理。建立阅卷质量的过程监测制度。 二、学科评价标准 1．思想性：坚持思想政治学科的方向，宣传和贯彻党与国家的大政方针，加强未成年人思想道德教育和民族精神教育，反映学科的德育功能； 2．时代性：结合国内外重大时政、社会热点，联系社会实际和学生生活，体现学科的时代特征； 3．人文性：关注人类面临的共同问题，关注学生的发展，落实素质教育要求，尊重学生、理