利用化学方程式的简单计算.pptVIP

浅谈化学多媒体教学的设计 以《利用化学方程式的简单计算》为例 教学目标 知识与技能 懂得质量守恒定律是根据化学方程式的理论依据，学会利用化学方程式的简单计算，掌握解题步骤和格式。 过程与方法 从化工厂的实际需要出发，通过化学方程式中各反应物、生成物之间质量关系的分析，运用数学计算方法处理相关物质之间的量的问题，培养学科间交融的思维方式。 情感态度与价值观 认识化学变化中的质量关系以及它在生产及科学研究中的意义。 教学重点 利用化学方程式计算的步骤和格式 教学难点 化学计算题中设答的量纲与物理、数学学科的区别 教学方法 讨论法 教学仪器 投影片、实物投影等。 【提问】：已知火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。假如你是长征系列火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？ 友情提示：从化学反应方程式中各种物质之间的质量关系中寻找解决办法。 【讨论】分组讨论，寻找解决问题的方法 突破口：发现化学方程式中氢分子和氧分子的数量关系、质量关系。 【汇报】讨论结果、计算方法。 一般是：4/32=100kg/x 解得：x=800kg 设计意图 用具体的情景素材提出问题，让学生体验到化学知识与技能的实用性。 学生尝试用正比例的数学计算方式，结合化学反应方程式的内涵解决实际问题。 一．教学媒体的含义 媒体，英文名称为media，词义是“中介”，意思是传递信息的工具。那么，教学媒体就是传递教学信息的工具，表现或提供一组完整资料或知识之教学器材与教材。包括传统的教材、粉笔、黑板、挂图、语言，也包括现代的幻灯片，投影，模型，电视，录像以及计算机等。 四、教学媒体的使用策略 1、按具体的教学目标、教学内容选择适当的媒体。 2、依据教学对象选择媒体。 3、根据媒体本身的特点选择教学媒体。 参考文献： 1、江家发著. 化学教学设计论 山东教育出 版社 2、王欣.浅析多媒体在高中化学教学中的应 用 [J] 教师通讯. 2011年 第10期 3、游静.浅谈教学媒体在课程中的应用[J]科 学时代. 2011年 第13期 * 设计者：龙凤 教师活动 学生活动 二、多媒体教学作用 1、调整学生情绪，激发学习兴趣 2、形象导入新课，创设学习情景 3、利用多媒体构建知识网络图 4、突出学习重点，突破学习难点 5、增强训练密度，提高教学效果 三，教学媒体制作基本设备 l、视听教室 包括个人电脑、单枪投影机、音控设备及e化讲桌等。 2、专科教室 包括所须之相关资讯媒体设备与器材等。 3、教学媒体资源中心 建置校园网络，包括各实习工场、各类型教室、各办公室等。 4、资讯网络 包括适当工具与器材、参考书籍、媒体制作软硬件设施等。 5、网管与伺服控制 透过Web介面分享器，连接校园内各教学单位，并借由网际网络平台与校园外的世界相结合。 选题 稿本设计 素材的收 集与制作 课件 制作 课件 调试 课件 成品 文字稿本 制作脚本 文字 图形 图像 视频 动画 音频 五、化学教学多媒体课件设计的程序 一、运用多媒体可有效激 发学生的学习兴趣。 二、运用多媒体可增大教 学信息。 三、运用多媒体可优化化 学试验。 1．增强实验的可见度， 强化实验的演示效果。 2．模拟有毒、有害物质 的实验，减少污染。 3．模拟化工生产过程。 4．模拟化学反应过程。 5．运用多媒体教学，能 促进化学教学的全面改 革。 一、课件成为“主宰”，教 师讲课受限制。 二、忽视与学生的交流， 影响教师了解学生 的实际掌握情况。 三、浅层体验，缺乏学生 的广泛参与。 六、化学多媒体教学的优势与不足 *