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基于工程合同管理的课程研讨式教学实践及分析 　　摘要： 本文在研讨式五步教学法的基础上，根据工程合同管理本科生教学的实际情况，经过一个学期的研讨式教学实践，并与传统的课堂讲授式教学相比较，取得了如下成果：结合工程管理专业本科学生知识与能力培养的实际需要，设计了研讨式教学的20个研讨题目；研讨式教学的学生，学习的积极性主动性显著加强；研讨式教学效果好于传统的讲授式教学效果0.82个百分点，高出了0.95%；成绩分布与同学们平时普遍积极认真学习的学风，高度一致，成绩普遍较好。 　　Abstract： The paper is based on five steps teaching method according to the engineering contact management undergraduate teaching of the actual situation， and after a discussion of the semester type teaching practice， the paper gets the following results by comparing with the traditional teaching style： In combination with the engineering management undergraduate students professional knowledge and ability to train the actual needs， the paper designs 20 discussion titles of discussion teaching style； the students who participate in discussion teaching style are more active and have more enthusiasm in learning； the effect of discussion teaching style is better than traditional style about 0.82 percent points， 0.95 percent higher； The results distribution is in keeping with commonly active learning style and the performance is commonly wonderful. 　　关键词： 工程合同管理；研讨式教学；讲授式教学；效果分析 　　Key words： engineering contact management；discussion teaching style；traditional teaching style；effect analysis 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）01-0165-03 　　1 选题意义 　　在市场经济条件下，签署建设工程合同与履行合同，即合同管理是建筑企业全部核心工作的集中体现，工程合同管理是工程管理专业高年级学生的必修专业课，是学生结合专业法务方面知识的集中体现，确保工程管理专业学生工程合同管理课程的学习效果是专业教学的基本要求，采用多种教育教学方法和手段，提高工程合同管理课程的教学质量是我们一直追求的方向。工程合同管理研讨式教学方法研究是我们思考多年的夙愿，是素质教育的需要，对学生掌握工程合同管理知识、精通合同条款以及条款背后的深层次知识，提高教育教学水平意义重大，也是建筑企业等有关单位对工程管理专业学生素质要求的体现。 　　2 研究现状 　　研讨式教学法源于早期的德国大学，现已成为西方发达国家高校中的一种主要教学方法。1997年湖南师范大学文学院博士生导师郭汉民教授为探索在高校实施素质教育的途径，也大胆进行教改实践，创造了全新的研讨式教学模式―“研讨式五步教学法”。 　　第一步，指导选题：教师用两三周时间先讲导论，使学生对该课程的线索有所了解，把学生分成若干小组，告知学生查找资料的方法和要求。 　　第二步，独立探索：学生按教师传授的方法独立自主地去查找索引，阅读资料，撰写4000字左右的讲稿。 　　第三步，小组交流：学生在小组内将独立探索的知识和心得以讲课评课的形式进行交流，展开讨论。然后每个小组推选几位同学在班上集中讲课。 　　第四步，大班讲评：用若干周时间由各小组推选的学生在全班登台讲述。每人讲35分钟左右，然后师生一起评议，教师作阶段综述。 　　第五步，总结提高：每位学生根据切身体会写一篇评学议教的文章，总结经