项目教学及CAN案例分析.pdfVIP

汽车运用与服务工程教学法研讨 汽车专业 汽车专业 基于实际工作过程的项目教学法 基于实际工作过程的项目教学法 主讲：天津市优耐特汽车电控技术有限公司 王征 项目教学 项目教学的含义 项目教学的含义 1、什么是项目： 项目在词典中解释为——事物分成的门类。 2、什么是项目教学法： 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学 活动。在职业教育中，建立课堂与实习地点一体化的行动导向的教学模 式，成为汽车专业特别是汽车电控系统项目教学的代表作。 项目教学 项目教学的特点 项目教学的特点 项目教学法是基于项目活 动的研究性学习，即以解决 一个比较复杂的操作问题为 主要目的，一般包括社会性 活动的设计和科技类项目的 设计两种类型。与认识和解 决某一问题为主要目的课题 研究相比，项目活动设计更 偏重于操作和实践活动。 项目教学 项目教学的前提 项目教学的前提 项目教学法的前提是“项 目” 美国项目管理专家约翰·宾 认为：“项目是要在一定时间 里，在预算规定范围内需达 到预定质量水平的一项一次 性任务。”项目具有确定的目 标，有明确的开始时间和结 束时间，要完成的是以前从 未做过的工作。 项目教学 项目教学法应满足的条件 项目教学法应满足的条件 项目教学法应该满足以下条件： 1、该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值； 2、能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起； 3 、与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系； 4、学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组 织、安排自己的学习行为； 5、有明确而具体的成果展示； 6、学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题； 7、具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生 运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题； 8、学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。 基于工作过程的课程观 基于工作过程的课程设置 基于工作过程的课程设置 当今，职业教育课程改革止步不 前的原因就在于：课程微观内容的 设计与编排远未跳出学科体系的樊 篱，因而在一些传统观念的束缚下 编写的教材始终不能适应职业工作 的需要。无疑，课程内容的序化已 成为制约职业教育课程改革成败与 否的关键。按照工作过程的顺序开 发课程，是凸现职业教育特色的课 程开发的突破口。 实现工作过程导向的课程开发， 首先要解决的是课程内容的序化与