思维能力：开合能力的培养.ppt

学习领域二：主体核心能力培养 第四部分 学习情境四：开合能力的培养 【学习目标】通过本章的讲授，帮助学生提高分析和综合的能力。 【学习重点】要讲清分析和综合在写作过程中的作用，并让学生掌握分析和综合的方法。 【教材内容】第八章内容－－“分析和综合” 【教学方式】讲授为主，学生自学为辅 【学习时数】三学时 任务一：开合及开合能力 本节内容 　　一、古代文章写作中的“开合” 局为之也；笔为之也。 　 二、现代写作中的开合 所谓“开”，即分析，把认识对象分解为各具特点的组成部分，并分辨出这些部分的属性和特征。 所谓“合”，即综合，把认识对象的各个组成部分及其属性、特征结合起来，从而得出对这一事物的总体的判断。 三、开合能力 　　所谓开合能力，就是人们在认识和表述事物的过程中的分析与综合能力。这是一种十分重要的思维能力。 认识事物三个阶段 一是比较模糊、粗浅、笼统的印象； 二是分割、肢解认识对象； 三是在前两者的基础上经过概括和归纳，得出科学的结论。 在这个过程中，第二、第三个阶段是至关重要的。 即：综合－－分析－－综合。 示例：老舍笔下的祥子 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是与头一边儿粗；脸上永远红朴朴的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤－－小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意自己的模样，他爱自己的脸正如爱他自己的身体一样，都那么结实硬棒；他脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到了城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他就好像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 　　他确乎有点象一棵树，坚壮、沉默，而又有生气。 任务二：开合能力的培养 　本节内容（一）　 　一、纵剖与横断 (一)纵剖：所谓纵剖，即寻求事物的历史渊源，从发展的过程上把事物分成若干阶段，逐阶段进行考察的方法。 两种方法：一是阶段分析法，二是以果溯因法。 (二)横断：即探求事物的内外联系，从事物内部的各个侧面、外部的各种联系上把对象分成若干方面进行考察的方法。 其一是定向比较法；其二是分点剖析法。 (三)、纵剖与横断的结合 概念： 所谓阶段分析法，就是按照事物发展变化的过程，将这一过程划分为几个时期或几个阶段、几个步骤，并分别对每一阶段进行分析，从而寻找事物发展变化的规律，揭示事物的本质特征。 所谓以果溯因法，就是基于事物的现状，逆向溯求事物形成的原因，从而探求事物发展变化的根源，把握事物的本质。 概念 所谓定向比较法就是以事物某一个断面为基点，依写作目的选定一个方向，将这一个断面与各它有关的事物进行比较以此来分析事物间的异同，从比较中揭示事物的本质。如《五人墓碑记》以五人“激于义而死”的结果与“令五人保其首领以老于户牖之下”可能得到的结果进行比较，说明了人应该如何对待生死。 所谓分点剖析法，就是指在同一个层面上从不同的角度、不同的方面，把对象分为不同的点来进行考察和分析的方法。 范例1 一是在对待其它文化的选择上，现有的方式不适应，表现为被动接纳的多，主动消化的少。二是在校园文化的构成上，现有的层次不适应，消遣型活动多，科技型活动少；一般知识型活动多，创造型活动少；协会学会多，有吸引力的少。三是在校园文化活动的组织上，现有的形式不适应，非正式的团体的活动在有左右文化发展方向的趋势。四是在对其它文化的影响上，现有的功能不适应，缺乏辐射和影响力。 示例2 首先提出问题：“同世界上一切事无不具有两重性一样，帝国主义和一切反动派也有两重性，它们是真老虎，又是纸老虎。” 　　然后进行纵剖：“历史上奴隶主阶级、封建地主阶级和资产阶级，在他们取得统治阶级地位以前和取得统治权力以后的一段时间内，它是生机勃勃的，是革命者、是先进者，是真老虎。(纵的一方面)在随后的一段时间，由于它们的对立面，奴隶阶级、农民阶级和无产阶级的有逐步壮大，并同它们进行斗争越来越厉害，它们就逐步向反面转化，化为反动派，化为落后的人，化为纸老虎，终究或将被人民推翻。(纵的另一方面)” 　　 示例2 再次，作者进行了横断：“反动的落后的腐朽的阶级在面临人民的决死斗争的时候，也还有两重性。一面，真老虎，成百万成千万地吃，人民斗争事业处于艰难困苦的时代，出现了许多弯弯曲曲的道路。中国人民为了消灭帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治，花了一百多年的时间，死了大概几千万人之多，才取得了一九四九年的胜利，你看，这不是活老虎、铁老虎、真老虎吗？(横断之一)但是，他们终究转化成了纸老虎，死老虎，豆腐老虎，这是历史的事实。人们难道没有看见、没有听见过这些吗？真是成千上万、成千上万。(横断的另一面)” 　　最后，作者得出了这样的结论：“所以从