教育案例演示文稿.ppt

教育案例分析 班主任工作实践与技能 2008年2月的一天晚修，我班小H的钱包不翼而飞，内有现金人民币200元，美元100元，以及学校饭卡一张。报案后的第二天，班上又一名同学小X丢了400元钱。一周之内两名同学丢失了钱物，且金额巨大，引起了学校保卫的高度重视。经过多番调查，几经反复，最终确定了作案的嫌疑人就是小Y。这个结果让所有人都非常震惊也意想不到。因为失窃的同学一个是他的好朋友，一个是他的同桌。当保卫人员找到小Y进行调查时，他一开始还否认，做出种种掩饰的举动，为自己辩解。语言的虚弱无力都能体现出他的恐慌，当各种证据都摆在眼前的时候，他低头承认了自己偷窃两名同学钱物的行为。 案例一：爬起，在摔倒之后 在处理偷窃这样严重违纪行为时，通常的做法是要记大过，并张榜公告以示警醒和教育。张榜就会让全校同学都知道他做过什么，违反了什么纪律。今后如何面对同学们的眼光，如何承受继续学习的压力，这个是很多人都难以承担的。因此过去一些严重违纪的学生选择转校这个方法来回避同学们的目光与道德谴责的压力。但是这两个方式小Y不愿意接受的，因此当他得知处理意见后，只是低头一直说“我错了”、“对不起”这几个词。 第一步：帮助学生抬起头，正视错误。 第二步：与家长沟通，用家长的爱心进行感化。 第三步：发挥班级的力量，用学生教育学生。 第四步：建立跟踪机制，各种问题及时掌握。 四步法进行教育与引导 留下问题学生也许给班主任工作带了压力，但却能够给摔倒的学生一个爬起的机会，一个重新塑造健全人格的机会。在四步法的全面教育下，小Y各方面表现良好，学习上积极参与各学科的查缺补漏工作，他比过去更积极参加班级活动，更珍惜集体的荣誉，他要用自己的努力为班级争光。同学们与他的相处比较和谐，对他的信任也在逐渐恢复。他比较平和，纪律观念有很大的加强。同时，经历了偷窃事情的发生及处理，他逐渐懂事、成熟了。最终，在2009年高考中以490分的成绩被北京联合大学录取。 ? 反 思 A××，高一体育特长生，学习基础较差。平时不能很好地遵守校纪班规，曾私自外出到网吧通宵达旦上网而受到校方处分；她性情暴烈，曾在班级篮球赛赛场上因别班同学防守动作较大而当众向他人脸上吐口水；在寝室多次与同学发生口角，甚至以暴力相威胁。更为重要的是，据同学反映，宿舍和教室曾多次发生钱物失窃现象，很可能与她有着直接的关系，因此班上同学对她望而生畏；老师们也曾多次找她谈话，但苦于没有确凿的证据，只能从侧面间接的教育其本人，然而此后班上的失窃现象此后仍时有发生。 案例二：用心呵护心 有一天晚修时，一个学生突然跑来跟班主任说她的手机不见了。原来，她的手机上午第五节课还放在教室的课桌里面，中午回宿舍她忘记带了，下午就发现手机不翼而飞。同学都怀疑是A××偷的。 深入调查，了解情况， 证实了A××同学当天中午确实去过教室，而且只有她一人去过。 个别谈话，走进心灵，详细的了解了她的家庭情况，以及她内心的一些真实想法。 真诚劝说，真情打动，给A××同学一个向全班同学道歉的机会，给其他同学一个宽容他人的机会。 平等对待每个学生，拉近师生距离 宽容对待犯错学生，决不轻言放弃 用爱感化每个学生，做到耐心持恒 抓住契机教育学生，将德育常态化 ? 反 思 案例三：学费去哪找 开学三天了，班上一名姓A的女学生还没回校。该生留给老师的印象是：穿着朴素，学习认真、刻苦，成绩良好。A同学家住郊县一个偏远的小村里。从同学那打听都说不知道原因，学校要求如果学生不按时回校，要在24小时内必须通知家长，但该生的家里没有电话，无法与家长联系上。 老师从县城搭班车到村乡，在村初中借两辆摩托车前往。看到学生家贫穷困顿，学生因没钱缴学费面临失学，且父母准备安排学生去广东打工。班主任及时与家长进行沟通，交流。向家长宣传扶贫教育的政策，取得家长的同意和支持。回到学校后，动员本班师生捐款并向校长如实汇报了这个学生的家庭情况，申请减免学杂费，并把这个学生的贫困材料递交学校团委，找到了一位好心人每月支助伙食费300元。 班主任的日常工作就是观察了解学生，教育引导学生，所以电访、家访常常是班主任的日程安排，这样的工作中，不仅渗透着班主任的爱心，也渗透着班主任强烈的责任感，更体现了一种智慧，即善于借力。 反 思 已经是凌晨1：00了，电话铃响起，是一位学生涵的电话。电话里，学生焦虑与不安地述说：“老师，我明天不能去学校了。今天我和爸爸吵架了，他说明