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对《鲁豫有约――潘粤明及董洁》这期谈话节目主持话语基本话目分析摘 要：根据伯明翰学派对话语结构模式的分析及盛永生（2004）对话目的分类，本文对《鲁豫有约――潘粤明和董洁》这期谈话节目主持话语的基本话目进行了分析，并总结和揭示了本期节目主持话语诱发类话目的构成模式和附和类话目的基本特点 关键词：谈话节目；话语分析；话目 一、引言 以辛克莱 ( J . Sinclair ) 和库特哈德 ( M. Coulthard)为代表的英国伯明翰学派( the Birmingham School)借鉴了语法学家描写语法结构时运用的等级结构的描写方式，并把它应用于话语分析。他们把英国的一些小学课堂上的言语活动录音并记录下来，然后经过对材料的分析和研究提出了包括五个层次的话语结构模式：课 (Lesson) 、 课段 ( Transaction) 、 回合 ( Exchange) 、话步 (Move) 和话目 (Act ) 。课是这一等级中的最大单位，它由课段组成。课段由回合组成 ,回合则由话步组成；回合分为传授(Teaching) 回合和边界 (Boundary) 回合。传授回合是课段的重要组成部分，它由引发( Initiation) 、 反应(Response) 和反馈 (Follow-up) 三个话步实现（辛斌，苗兴伟 1998）。诱发是一个话回的起始 ,应答是针对诱发话步的答语 ,附和是对应答的一种反应或反馈。话步则由话目构成，话目是最小结构单。根据话目在不同话步中充当的不同作用可将其分为三大类：诱发类、 应答类、 附和类 （盛用生） 伯明翰学派对课堂话语的结构特点做了十分有益的探讨。他们所采用的等级结构的分析模式更适用于描写比较正式的口语语篇 ,如戏剧、 辩论、 审判、 采访。这些类型的话语的共同点在于话语活动参与者的某一方处于支配地位，他(们)甚至可以提前设计话语的进程 ,而其他参与者处于被动地位（辛斌，苗兴伟 1998） 电视谈话节目就是一种比较正式的会话方式。电视谈话节目以知名人士为谈话嘉宾，通过大众传媒来展示人际间谈话过程与交流过程。一期谈话节目就是一个完整的语篇(text) ,而节目的主持人就像是这个语篇的设计者，他运用一定的语言手段 ,诱导着嘉宾和观众共同完成这个语篇的创作（盛永生 2004） 本文将《鲁豫有约――潘粤明和董洁》这期谈话节目的视频资料转录成文本进行分析，借鉴伯明翰学派的话语分析模式，并结合盛永生（2004）关于话目的分类，发现整个谈话语篇中诱发话步的几乎全部和附和话步的大部是由主持话语完成。针对此，本文因而主要分析了这期节目中主持人话语的诱发话目和附和话目，并总结了这两类话目的特点 二、诱发类话目 盛永生（2004）根据其功能的不同将诱发类话目分为为提名、 补充、 陈述、 提问、 请求、 建议六种 基于此，本文分析了本期访谈节目主持人话语的诱发类话目，并总结了其构成模式： 1.陈述。陈述话目是主持人通过叙述受话人经历的事件或总结受话人言语的言外之意、阐述自己的观点，以求得受话人的认可、赞同、补充或反对，言语表现形式上为陈述句。这一类话目通常可以加上“是吧？”“对吧？”等构成附加问。如例（1）是主持人叙述受话人的经历，得到了受话人的认可和赞同。例（2）是主持人表述了自己的观点，得到了嘉宾的认可 （1）鲁豫：但有时候就是也会因祸得福。当然出车祸对你们俩很大的考验，但两人在一起有一个多月的时间吧，你陪他康复啊，陪他休息啊 董洁：对 潘粤明：我出，我5月13号出了问题以后，她一直就没离开过我到现在 （2）鲁豫：以前做这些活动的心情和有了孩子以后去做这些活动的心情还会是有不同的 董洁：会的 2.提问。提问话目是主持人话语中的主要话目，其话语表现形式为疑问句。在人物访谈的谈话节目中，主持人的诱发话步多由提问话目单独构成。在这期的《鲁豫有约》节目中，属于主持人的话轮有107个，其中有51个话轮中含有提问，占47.7%。例如： （3）鲁豫：你们俩在认识以前，你看过他的戏吗？ 董洁：我看过 鲁豫：你看过哪部戏？ 董洁：嗯，《非常夏日》，但是真的是没有把那个人和他就是对上号 （4）董洁：我当时没想那么多，我的任务就是减肥，然后 鲁豫：要减肥拍那部戏？ 董洁：对，因为当时我还稍微有一点婴儿肥…… 3. 陈述+提问。陈述话目常与提问话目组合，放在提问话目之前，充当提问的铺垫，可构成一种铺垫式提问语，如例（5）和例（6）： （5）鲁豫：那你在认识她之前，就是你们俩见面合作以前，你看过她的戏吗？ 潘粤明：我知道她，对，但是她的戏我看过片段。我当时我，我都没跟她说，当时我觉得她特小她 （6）鲁豫：那你们当时比