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对数控实训教学几点体会中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0225-01 　　 　　 　　摘要:实训教学是中等职业学校教育的重要环节，关系到学生专业知识技能的掌握程度。实训教师的恰当指导，是学生学习少走弯路，更快更好地掌握技能的关键。笔者结合实训教学实践就数控实训教学谈几点体会。? 　　关键词:中职 数控 实训 　　 　　 当今世界各国的制造业广泛采用数控技术，以提高制造能力和水平。大力发展以数控技术为核心的先进制造技术已成为各发达国家加速经济发展、提高综合国力的重要途径。数控技术也是关系我国制造业发展和综合国力提高的关键技术，尽快加速培养掌握数控技术的应用型人才已成为当务之急！本文就数控教学谈以下几点体会：? 　　1 精心安排首次课，让兴趣一直持续? 　　目前中等职业学校的学生普遍存在整体素质较低，基础知识薄弱，自信心不强，学习兴趣不高的现象。而学习兴趣是影响学生学习的一个重要因素，如何提高学生的学习兴趣对学好课程是至关重要的。在日常的教学中，我们不难发现其实中职学校的学生对于专业的实训课还是比较重视的，他们很清楚实训课学习的好坏对他们意味着什么。每当学生接受新的工种实训时，总是存在着极强的好奇心理，只是很多时候，他们不能持之以恒。因此，作为实训老师，第一次课的好坏会直接影响学生今后的学习兴趣、工作态度以及理想志向的培养与树立。为此首先在第一次课前精心准备一些视频，通过视频向学生介绍数控这个专业，让他们直观的了解自己所学的专业不但社会地位高、劳动强度低、工作环境舒适，而且工资待遇不菲。让他们对自己的未来充满信心。其次把首次课上课地点安排在机床旁边，让学生感觉他们现在所要学习的数控铣床和视频上工厂里的机床几乎是一样的，同时更好的明白现在所学的知识将会是今后工作要用到的必备知识，以此激发他们学习的兴趣。最后通过一些工厂的安全视频和事例，强调文明生产和安全操作规程，让学生认识到安全文明生产是未来幸福生活的根本前提和保障。? 　　2 利用数控仿真系统，使学生在虚拟环境中了解数控加工技术? 　　数控加工仿真系统采用了与数控机床操作系统相同的面板和按键功能，不存在任何的安全问题，学生可以大胆地、独立地进行学习和练习。不仅如此，现代的数控加工仿真软件还能实现加工模拟演示功能和程序自诊断功能，不仅具有对学生编制的数控程序进行自动检测、具体指出错误原因的功能，还具有在真实设备上无法实现的三维测量功能。这样学生既能比较完整地学到知识，还能锻炼学生的胆量，培养他们的自信心。? 　　3 注重课程的选择? 　　由于社会对中等职业教育的特殊要求和中等职业教育自身的特点，中等职业教育课程体系就应该按照“实用、适度、够用”的标尺来设置。由于中等职业教育要求培养的学生既要掌握必要的理论知识，又要有较强的实践动手能力，因此，如何设置课程，在有限的时间里培养出合格的人才是非常重要的。如果在课堂上什么内容都涉及，想让学生掌握更多有用的知识，可以说，想法是好的，但是在时间受限的情况下，这个目标是很难实现的。所以我们在进行课程设置的时候就应该采用“精简、压缩、增加、综合”的方法，对理论课程部分削枝强干, 删繁就简，精简重复交叉的内容，压缩甚至删除一些不必要的课程，增加与专业能力培养密切相关且应用广泛的课程，把培养其综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选综合，形成新课程，这样对利用有限的学时产生好的教学效果更为有效。由于数控技术大部分都应用于模具加工制造，因此在进行课程设置时可以适当增加与模具加工工艺、模具设计制造技术等相关的知识内容，也可将有关的内容进行整合优化成一门课程，这样既有利于学生理解和巩固所学知识，更能增加他们的竞争力。? 　　4 恰当地把握数控实习教学的每一个环节? 　　合理调整数控实习教学顺序，使之更符合学生的认知规律性，将数控实习教学顺序调整为“实践认识――针对实践的理论学习――再实践”。在数控实习课之前先安排一定时间的数控编程课，同时进行生产实习，解决手工程序编制和操作问题。在开设数控机床结构与维护课后，再进入数控实训，解决加工复杂零件和机床维护问题。? 　　5 加强教师队伍培养? 　　师资队伍的质量是高等职业教育质量非常关键的影响因素。仅仅掌握数控专业理论知识的高学历人才，或是仅有丰富的操作数控机床经验、不了解学生必须掌握的知识和技能、欠缺理论知识的实训师傅，都不是符合高等职业教育特殊要求的人才。只有既具备扎实的专业理论基础，又有丰富实践经验的“双师型”教师，才能培养出符合社会需求的既懂理论又懂实践的学生，才能保证高等职业教育目标的顺利实现和教学质量的不断提高。因此，一方面，作为教师本身应不断学习、提高自己的专业理论知识水平，另一方面，学校应有计划地安排教师到企业生产第一线参与生产实践，或安