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探析中学英语课堂教学导入及提问技巧摘 要：在教授新课的教学中，导入应该是最基本的也是比较重要的一步。导入的关键在于激发学生的兴趣，在教师的引导下将注意力转到课堂学习上来。俗话说，良好的开端就是成功的一半。导入得当，能为整节课的教学起到良好的铺垫作用，也能提供必要的信息以激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生进入学习的准备状态 关键词：中学英语课堂；导入；提问；技巧 [中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2011)-24-0111-02 一、中学英语课堂教学导入的技巧 导入是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。正确而巧妙地导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。它是整个教学活动中的热身活动,目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界 中学英语主要以对话和阅读课文为主，在平时的课堂教学中，对不同题材的语言材料进行不同的新课导入。但不管何种语言材料，在导入新课时，我认为有下列一些形式和相应的方法 （1）复习导入法 古语云：“温故而知新”。复习导入新课，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。在复习阶段，教师一方面通过针对性的复习，为学习新知识作好铺垫；另一方面在复习过程中通过多种方式设疑，引发学生的求知欲，创设传授新知识的契机 （2）背景知识导入法 对于一些故事、历史或有文化背景题材的课文教学，教师可以采用有关的材料或背景知识，把学生引入到真实的语境中去 （3）情景导入法 针对初中学生好奇、爱表演的特点，在导入新课过程中，通过扮演角色、实物呈现、多媒体等多种教学手段将教材的情景生动地再现出来，使学生在一定的语境中感知、理解新的语言材料的意思，理解具体情景中语言所传递的信息 （4）视听导入法 通过可视可听的直观手段使学生对抽象的材料有直观的了解，集中学生的注意力，使课堂教学生动活泼，激发学生对课堂内容的兴趣。常见的手段包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、投影仪、教学录像、电影、歌曲、多媒体ppt等。在讲解新课知识前把教学中涉及的内容用图片、音乐、投影或课件呈现给学生，师生根据视听手段创设的情景，通过合理的想象和推理，进行一系列的问答和讨论，从而切入新课主题 （5）表演导入法 通常情况下较少使用表演导入新课，但在某种情况下，结合教学内容的需要用表演的方式导入新课可取得甚佳的效果 （6）问答式导入法 设疑导课，在教学之始设疑布阵，能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。教师可从课文内容出发，直接提出相关的问题，设置悬念，使学生在猜测、预估和联想中迅速进入课文的讨论中去，有一种“欲知详情，请读课文”的心情 （7）创设问题导入法 疑问是求知的动力。教师在讲课前可根据课文内容，提炼出问题，激发起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文，鼓励学生独立思考。教师可以自己提炼问题，也可以将每课课后Wb里的问题让学生思考 二、中学英语课堂教学提问的技巧 中学英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是教师传授知识、训练技能、师生进行双边活动的主要形式；是培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息、分析问题和解决问题的有效方法之一；是培养学生用英语进行思维、沟通、提高口头表达能力有效的途径。教师在课堂教学中，有目的地设计提问，不仅有助于教学效果和质量的提高，有助于学生深入理解教学内容，而且对于培养学生学习兴趣、激起深究知识的愿望、启迪学生的思维，有着积极的意义和作用。通过提问，教师也可了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足，以便不断改进自己的教学方法，及时调控教学。因此，课堂提问是一种重要的教学手段，也是培养学生创新能力的重要途径 （1）英语教师在向学生提出问题时，应考虑以下几个方面： 1、教师的提问首先要让学生做出应答反应 2、 学生的心理因素和教学气氛对学生回答老师所提问题的态度起着重要的作用 3、 如果教师自问自答的目的不是为了承前启后或是作为引言来导入新的授课内容的话，教师最好不要自问自答 4、提问后教师要保持沉默，有意识地给学生留出思考时间 5、 有意识地指名让学生对提问进行回答 6、 一般在提出问题后不要重复自己的问题 （2）课堂提问的时机 1、新课导入时提问 针对以前学过的内容提问，借此了解学生课外复习和掌握教材的情况，起承上启下、导入新课的作用 2、课堂教学中的提问 为激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，这时就需要教师