古诗两首第一课时.docVIP

1． 古诗两首 目标： 　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。 3、 感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。 4、通过理解诗歌内容和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情，培养审美情趣。 重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。 难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。 课时安排：二课时 教学时间：月 日-月 日 教学过程： （一）、自学质疑 课前预习： （1）学会生字：读准字音，看清并识记住字形，在文中画出生字组成的词语，想想词语的意思，不明白的查查字典词典。实在搞不懂的做上记号。 （2）读通读顺课文，想想古诗主要讲了什么。 （3）搜集资料：诗人陆游的资料。 自学提示： 1、思考：陆游在冬夜读书生发了哪些感想用来教育儿子？ 2、自由读古诗，做到不错字，流利、有感情地朗读。 3、同桌互读互查，注意正音。 4、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。 学习引导(2) 1、再次自由朗读古诗，思考“无遗力”、“始”、“终”、“绝”“躬”的意思。（可查工具书，再联系上下文理解）。 2、在理解词语的基础上理解诗句的意思。组内交流 3想想古人学习十分刻苦的句子，组内谈谈描写古人学习勤奋的成语故事。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……）让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 （二）﹑交流展示、汇报成果 1.出示“范字”，再次朗读（指名读，齐读） ⑴简介作者陆游 ①本学期你曾学过陆游的什么诗，你对陆游有哪些了解？ ②老师补充介绍：陆游一生创作了大量的洋溢着爱国热情的诗，今存九千多首，荣登中国古代诗人诗作数量之最。 2．解题 ①师生一起读题目 ②讨论：题中中心词是什么？“冬夜”点明了什么？“读书”则交代了当时的环境。“示”可作什么理解？他会把什么感受来告知儿子，教育儿子呢？下面看诗的内容 3 反复诵读，力争会背。 ①自由读背 ②领读、齐读。 ③分组读（会背的则背） ④学生闭目轻诵 ⑤指名背、齐背 ⑥投影出示关键词语的注释，学生借助注释自主学习。 ⑦略谈感悟：从陆游的这首诗你读懂了什么？（根据学生的回答相机引入相应的诗句） 三、互动探究、精讲点拨 1.指名学生背出第一句，由“无遗力”引出成语“不遗余力”，引出古人学习十分刻苦。交流描写古人学习勤奋的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……）综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，播放《悬梁刺股》Flash ,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。板书孜孜不倦。 2.指名学生背出第二句，由“少壮”到“老”引出学习需要“持之以恒”，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”（板书：有所成就） 3.指名背出第三句，理解“纸上”、“浅”，由“纸上”联系“纸上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒？再说出这句诗的大意。 4.指名背出第四句，理解“绝”“躬”再说出句意。 　　　　　　综合3﹑4两句得出“实践出真知”。 5.看图：找两个学生分角色扮演。 ①表演要领点拨：陆游为什么要说这番话，是怎样说这番话的，子聿听完后会说些什么？ ②投影片出示口头填空题 　那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“。” 子聿听了父亲的这番话，明白了。 陆游微微点头，接着又意味深长地说：“。” 子聿听完这番耐人寻味的话，明白了　。 ③学生自由组合，创意地演练。 ④推选同学登台表演。 （三）．拓展延伸：看板书，明道理。从这首诗中你明白了哪些道理？（从医生、驾驶员、厨师……等人身上总结：从书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。） 四、矫正反馈、迁移运用 ①指名背诵。 ②仔细观察，注意难写的字。 ③友情提醒：这些字需要提醒同学们注意的！工夫的“工”。 投影显示： 1.陆游的诗作很多,课后搜集一下，读一读,并背下来。 2.搜集陆游的资料,制作人物卡片。 3.把从《冬夜读书示子聿》中感悟的道理讲给父母听一听。