四年级第四单元读写结合设计.docVIP

四年级读写结合 13《夜莺的歌声》读写结合 续写： “又来了一支部队，小夜莺又开始准备战斗”为开头写一段话。 14《小英雄雨来》读写结合设计 这一课故事性强，情节曲折动人，深深地吸引住了学生，学生对整个故事较为熟悉，愿看、爱读。同时这又是一篇略读课文，老师在课堂上重在引导学生解决阅读提示中的问题，学生们学习一课时较轻松、愉快。在课堂课文即将结束时，还剩下四到五分钟，我心想：还有一点时间，让学生还可以在这一课收获些什么呢？课文中“吧嗒吧嗒”“哐啷”等拟声词吸引住了。我让学生快速的找到本课的拟声词，看谁找的又快又多！孩子们听到比赛，情绪高涨，又快速地浏览，快速地寻找。结果令我们大家倍感兴奋，拟声词竟然多达17个！我趁热打铁，问他们拟声词的作用好在哪？“使文章更家生动、形象。”“描写更传神。”“让人有身临其境的感觉”……孩子们争先恐后的回答，告诉我他们了解了拟声词的作用，并对声词兴趣很浓。 于是，我接着就布置了一篇小练笔。在一个月风高的夜晚，你一个人在家。突然门铃“叮咚”一响……请你把内容续编下去，并用上十个以上的拟声词。小练笔布置完后，孩子们都跃跃欲试。我能感觉到，到时的小练笔一定精彩纷呈。 15《一个中国孩子的呼声》读写结合设计 ㈠读写结合的训练目标 1．了解战争的残酷，升华情感； 2．学以至用，将积累的语言、学习的写作技巧应用于实践； ㈡读写结合设计 1、品读课文中让自己触动较大的句子。教师引导比较给句子变换说法，重在揣摩作者怎样把文章写得触人心灵。 2、学习作者用事实说话，结合实际谈问题让文章更有说服力。 3、以读带讲激发情感。 4、读了课文后，你一定感慨万千，请试着以一个“和平小使者”的身份，给雷利写一封回信。在信中表示对雷利的安慰，并表达出自己同样期待和平的心愿。也可以结合资料拿事实说话。 5、如果不愿意写，也可以积累课文中让你触动很深的句段作为积累。 16《和我们一样享受春天》练笔设计 1.战争具体还改变了哪些地方呢？（校园、游乐场、乡村、城市……） 小练笔：模仿课文，用诗歌格式来写一写？ （　）的（　　　）， 本该（　　　　　　）， 可是（　　　　　） （ ） 这究竟是为什么？ …… 我们希望，我们祈盼—— （ ） …… 2.这是第四单元的一篇课文，还记得第四单元的其它几篇课文吗？这个单元以什么为主题？在这个单元中，我们已经结识了哪些朋友？朋友间可以交流思想，可以倾诉衷肠，可以互相勉励，接下来就给战争中的孩子写一封情真意切的信吧！