德育特色塑造精彩人生.docVIP

德育特色塑造精彩人生 ——浅谈中小学生德育管理的新途径与方法 摘要：“百育德为先”，德育是教育的灵魂，实效是德育的关键，与时俱进的办学思想，才能为学校德育工作注入了鲜活的生命力。只有从学生的养成教育抓起，以德育活动为主体，以学科教学为主阵地，以班集体教育为主渠道，以网络德育为媒介，积极探索德育工作的新途径、新方法，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，方能为全体学生的幸福人生奠基，塑造出孩子们的精彩人生！ 关键词：中小学 德育管理 德育特色 网络德育 “传道、授业、解惑”，古人用这六个字精辟地解读了教育的责任。而“传道”放在这六个字的第一位，足以说明德育是最重要的。德育是学校工作中非常重要的一项工作，它关系到培养什么人、如何培养人的问题。现在常有些人感到德育缺少实效性，表面化、形式化的内容比较多，呼唤德育工作的创新。我以为德育创新应从以下几方面入手： 一、从学生的养成教育抓起，提升学校道德品味。 完善德育管理机制，充分发挥学生的主体作用，让学生管好学生。每周选派8名学生到“纪律卫生监督岗”执行工作，由值周教师负责检查和管理。各班主任要求学生遵守并会背诵《小学生守则》，说文明话，做文明事，养成良好的道德习惯。学生的手抄报制作期期不乏好人好事等德育片段。制定“楼廊十不准”、“班规”、《卫生纪律检查细则》、《学校德育工作检查细则》，《文明班集体、文明学生评选办法》使学生不乱扔乱画、不大声喧哗和打闹，形成了良好的德育氛围。。在全校开展 “争创文明校园、文明班级、文明路队、争做文明学生”的教育活动，要求学生“把话说好、把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好、把路走好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。 二、以德育活动为主体，拓展活动育人空间。 “教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。如：在母亲节、教师节、党的生日、国庆节组织学生征文比赛、演讲比赛或进行板报评比，清明节祭扫祖墓，六一儿童节、新年元旦组织文艺演出等等。严格规范新少先队员入队仪式，高规格举办开学典礼、毕业典礼。每逢节假日，学生可佩戴醒目标志为市民认真服务，担任“文化讲解员”、“文明宣传员”、“街头保洁员”等。学生文化志愿服务活动以课程化实施推进，在生活体验的同时，学生们达到了精神境界、道德行为、实践能力和知识修养的同步提升。　　 三、以学科教学为主阵地，重视课堂德育渗透 学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。根据学生的年龄、心理特点，可采取“以美辅德”的方法。遵循德、智、体、美、劳“五育”相辅相承的客观规律，寓美育于各科教学和活动之中，与其它各育相互渗透、相互促进，这样就可以形成合力，发挥“以美辅德”的功能。如低年级学生可开展“寻找校园内的美”，中高年级学生开展“美在哪里”的讨论，让学生懂得只有内在美和形式美的统一，外表美和心灵美的结合，才是完整的美。当学生有了一定的感性认识及相应的情感共鸣时，教师应积极引导他们进行抽象和概括，把某种情感引入到对道德观念的思考之中，促使他们把感性认识上升到理性认识，把外部情绪转化为内部的道德体验，做到在明理的基础上激情，在激情中渗入明理，理中有情，情中有理。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。 四、以班集体教育为主渠道，注重自我道德完善 班级是学校德育工作组织实施的基本单位。因此，抓好班级这个小集体的德育工作是十分重要的。良好的班集体对学生思想品德的形成具有远大的影响力量。在一个富有吸引力和凝聚力的班集体中，每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群体及其特性的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力。例如在一个以勤学上进为主导风气的班级里，一个懒散的孩子会感到与环境格格不入；在一个充满友爱互助气氛的集体里，一个任性自私的学生会感到孤立、受谴责、没人理。因此努力把德育目标所确定的各项要求变成为班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统，是通过集体进行德育教育的重要前提。在德育过程中，学校倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。 各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，发动学生设计了班徽、班旗、班训，选定适合自