转变后进生构建及谐班级.docVIP

转变后进生构建及谐班级要构建和谐的班集体就要求教师要爱生如子，做到无体罚或变相体罚学生，无训斥、挖苦、歧视打击、无刺伤学生自尊心的言行，把真情、关爱、温暖送给每一位学生。而对于学生来讲，那些不和谐的现象往往都发生在行为差或学习差的后进生身上，所以，教师应把更多的爱送给他们。下面笔者谈一下如何转变后进生以使班级更加和谐。 ? 一、热爱学生，医治学生心灵的创伤? 热爱学生是教师必备的素质，是教师职业道德的核心，是教师在教育过程中的情感体验，“人非草木皆有情，”教师的情感对学生会有直接的感染作用，如果教师在教育教学中喜欢学生，热爱学生，对他们抱有期望，经过一段时间，教师的情感就会唤醒学生的良知，后进生就会有进步。? 〖JP3〗以往教师在对待有些学生时，往往是冷言冷语，于是他们就以消极的态度对待教师的教导，不遵守纪律，走下坡路，不学习，成绩下降，他们感到自尊心受到伤害，往往不求上进，甚至走向反面，成为后进生。? 教师在生活中应以诚挚的热情去医治后进生的心灵创伤，去发现他们的优点、个性和特长，诱发他们的闪光点，哪怕是一点微小的进步，也要给予肯定，让他们认识自身的价值，对未来充满希望，洗去心灵的阴影，拥有一个全新的自我。? 在我执教的班级中，有这样一个学生，不仅学习成绩差，行为上也是一个后进的学生。经常无故打骂其他学生。有一天中午，他竟无原因打了四五名学生。当问他原因时，他却说：“不为什么，就是想打。”对此，我对他进行了批评教育。可没过几天，他又犯同样的错误，还是没有原因打同学。这次我没有批评他，而是与他进行面对面的交流。我说：“如果有别的同学无原因打你，你认为他是一名什么样的学生，你的心里会是什么感受……”最后我笑着说：“如果你再心烦时就来找老师，老师与你做游戏，好不好？”自从这次交流之后，他再也没有犯这样的错误，而且也知道与其他同学互相谦让，有什么事知道与老师交流，就这样一次交流改变了他很长时间形成的不良行为。? 二、对后进生不能急于求成，要有足够的耐心和信心引导他们? 教师发现后进生在某方面的闪光点，哪怕是一次回答小小的问题也不放过，抓住机会激发他么的学习兴趣。如我们班的李同学，学习成绩总是刚及格，而且字写的也是全班最差的，不管怎么教就是没有进步。在一次课堂提问时，他把手举的很高，我就让他来回答这个问题，他真的答对了，我就借此机会对他进行了表扬，我说：“看李同学，这个问题回答得多好啊，我相信你在其他方面也一定能做好，我们为你加油。”当时他没说什么，但从他的表情可以看出他很高兴。从此他在学习上能按老师要求去做，字总是工工整整的，学习成绩也提上来了，成为其他同学学习的榜样。? 有人说：“教育成功的秘密在于尊重学生。后进生虽然有不足，但他们同样也有很强的自尊心，他们受到了太多的指责与批评，所以他们更需要别人特别是班主任的尊重与关爱。以情育人，用情感去打动学生，才能收到良好的教育效果。? 三、班主任要成为榜样，发挥带头作用? 要创建和谐的班级，要靠班级中的每一位成员，班主任更要起带头作用。作为班主任，要严于律己，以身作则，为人师表，用自己的实际行动伴之以生动透彻的说理教育，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。因此，在指导班级日常工作中，凡要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。如穿着方面，自己首先立足整洁大方为基调，以朴素大方影响学生，要求学生尊敬老师，自己首先对学生以礼相待。要求学生学习要勤奋、作业要认真，自己要治学严谨、爱岗敬业。? 总之，用爱心给学生创设一个多角度、全方位的自我展示的平台，让每一位班级成员在自己的激励和引导之下去认识自己、发现自己，去感受学习、生活的乐趣，快乐健康地成长，这就是班主任们在构建和谐班级过程中所孜孜追求的。 1