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浅谈音乐教学中的科学教育理念 马站小学彭慧明 近年来，随着我国教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，音乐教育作为素质教育的一个重要部分，与其他学科教育一样因其在教育过程中对学生实施美育有着特殊的作用而越来越受到重视。音乐课堂教学也应新课改标准的要求而打破了教师单纯教、学生被动学的传统模式，在形式和理念上有了较大的改变和和改进。《音乐新课改变准》指出：音乐课应从审美出发，从培养学生的兴趣出发，让学生在亲身体验和亲身参与下感受到音乐的魅力，注重艺术实践的本质，以其愉悦性、情感性，生动活泼的特点区别于其他学科。因此要实现音乐教学的最佳效果，充分发挥音乐教学的诸多功能，除了充分了解音乐教育的本质和区别于其他学科的教育特点和方法之外，首先要树立科学教育的理念，并贯彻与音乐教学实践中去，用理念指导教学，在教学实践中进一步完善提升理念，两者相辅相成，为音乐教育的成效奠定良好的思想基础。以下是关于树立音乐教学理念的几点浅见。 音乐教学中树立牢固的音乐教育的审美化理念 长期以来，我们习惯于从德与智的角度去规范艺术教育，去评判艺术教育的成效，去争取艺术的地位，而忽视了艺术教育最本质的审美功能。随着素质教育的推进，作为其重要组成部分的音乐教育得到重视。但在音乐教学中要真正是音乐教育的诸多教育作用得到充分发挥，必须通过审美这一中介，才能使音乐在实现审美育人功能的前提下，实现其它功能。只有把握了音乐的本质属性，明确它在教育中的重要地位，以学生的发展为本，激发每个学生的审美潜能，丰富学生的审美体验，才能实现其感情和理性的和谐发展，使审美的原则渗透到生活的各个方面和各个领域。如：冼星海的《黄河大合唱》，节奏雄壮，奔放，使我们仿佛置身于奔腾怒号的黄河中，感受到黄河的奔流不息，和她散发出的无限活力，激发出学生的道德美、理想美。从长江唱到黄河，从高山唱到平原，美妙的音乐，大好的河山，带走你心中的不快，留下美好的青春，美好的人生。作为音乐教师，要牢固树立音乐教育的审美化理念，从而在教学内容、方法上充分考虑其审美原则和目的，重视和培养学生的审美情趣和审美方法，不断提高学生对音乐学习的浓厚兴趣和感悟能力，达到愉悦身心、陶冶情操、增强素质的目的。因此，审美理念是音乐教育中自始至终应树立的理念，指引着音乐教育理念和实践活动。 在音乐教学中让学生树立音乐为生活服务的理念 音乐课不是单纯的传授艺术知识和技能的技术课程，而是旨在提高学生的艺术和人文素质的课程。学生学习音乐，不仅要掌握一门艺术知识和技能，更重要的是通过音乐这种特殊的表达方式，愉悦身心、陶冶情操，创造更多的人生乐趣，给生活增添天更多的色彩。然而，在现实生活中，学生在繁重的课业压力下，往往从枯燥的学习生活中产生对生活的厌倦，在本应快乐的年龄却缺乏对生活的热爱和激情。但音乐却能以其独有的魅力让学生们热爱生活，一首首好的音乐作品能净化我们的心灵，激发对生活的热情，振奋人们的精神，丰富人们的生活。从下面的几个例子中就可以得出这样的结论。在这些作品中，有的辉煌而生机勃勃；有的悠扬婉转，像是描绘皓月当空，彩云飘逸； 有的有着鲜明的节奏，明快优美的旋律，令人联想敲锣打鼓，载歌载舞的欢腾景象。如歌曲《同一首歌》就表达了人们别后重逢，感慨万千的感受，人们在一起回忆童年的甜蜜梦境，诉说走过的风雨历程，正是在光辉灿烂的时刻，同样的感受、同样的渴望、同样的欢乐，才使大家手挽手唱起了同一首歌，带给人们美好的回忆。《长江之歌》描绘了长江的波澜壮阔。唱起这首歌，使人们心潮澎湃，激情洋溢。《爱我中华》旋律活泼欢快，有动感美，让人振奋精神，激发热爱中华的民族感情。《卡门》把我们带入西班牙喧闹狂热的斗牛盛会上，使人们感受到了异国风情。《每当我走过老师窗前》教育学生尊敬老师，懂得老师洒下辛勤的汗水才是他们茁壮成长。 不同的音乐作品带给我们不同的享受，使学生的精神和情感世界更加幸福。内心充盈了，思想活跃了，感悟生活的能力也随之增强了，寻找快乐的灵感也不断涌现。从而使生活更加丰富多彩，人生更加快乐幸福。因此，在音乐教学中，要让学生树立起音乐为生活服务的理念，要使学生在音乐学习中给自己带来好处，提高学习音乐的自觉性，进而增加音乐教学的互动性，以实现音乐教学的理想效果。 三、在音乐教学中，注重创设情境激发兴趣的理念。 音乐教育以其丰富多彩的形式和手段，给学生营造一种宽松、民主、快乐的学习氛围。让学生静中有动，动中有静，有声有色，情景交融，有利于学生主动参与，有效提高音乐教学的效果。因此，在音乐教学中树立创造情境，激发兴趣的理念十分重要。每一节音乐课，都要把课堂环境设置成一个学习相关知识的殿堂，乐器的摆放诱人遐想，歌片绘图具有视觉欣赏意义，播放相关影像，从而创造出一个美好的视听环境，带给学生生动直观的第一印象。在这个环境中，教师无需开口，学