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浙江省2007年小学科学课堂教学评比活动教学设计
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课题:用显微镜观察研究身边的生命世界
授课教师:衢师二附小 傅晖
教材:教科版小学科六年级下册
教材分析
本课教材是六年级下册第一单元《微小世界》第六课的内容,在前一课中用自制的显微镜观察了周围常见的物体基础上,指导学生带着问题有目的、有计划地用显微镜进行观察,解答对微小世界的疑问。教材重点启发学生对观察范围、观察内容、观察材料和工具的准备,共分两部分。第一部分“观察研究什么”启发观察的范围和内容,确定观察主题;第二部分“观察前的准备”指导如何做好观察材料的准备工作。
由于教学中学生将使用正规的显微镜进行观察,需要教师在操作方法和步骤上指导和帮助。因此,将本部分内容作了一些处理:“观察前的准备”细化为“显微镜的认识和正确使用”和“各种标本切片准备”两个内容。本课内容比较多,安排三课时来完成。
第一课时完成“观察研究什么”活动内容。通过学生带着感兴趣的问题探索微小世界,培养独立探究的能力。同时,学生能发现并提出生命世界的问题,获得对生命世界的更多了解。
第二课时完成“认识显微镜和正确使用显微镜”活动内容。认识显微镜的结构,知道正确使用显微镜的办法。组织引导学生讨论、交流用显微镜观察研究什么样的物体。
第三课时完成“观察前的准备”活动内容。用显微镜观察研究身边的生命世界。观察需要的工具、材料以及观察标本的采集和制作,并把观察到的内容相互进行交流。
本课为第二课时“认识显微镜和正确使用显微镜”环节的教学设计。
本课教学重点在显微镜的使用方法指导上,让学生经历“认识显微镜——使用显微镜”的过程。在使用显微镜来观察时,先让用显微镜观察“正”字,初步学习显微镜的使用方法,然后用永久切片来进行观察,并把观察到的内容相互进行交流。
通过本课教学,进一步激发学生的学习兴趣,让学生能像科学家一样使用显微镜来观察身边的生命世界,体验探究发现微小世界的乐趣。学生可以发现许多微小的生物体,获得关于生物体的感性认识,有利于学生对以往所学生命世界知识的进一步拓展,为今后进一步学习生命科学打下基础。
教学重点:学会显微镜的使用方法。
教学难点:学会显微镜的使用方法。
教学目标
1、认识显微镜的结构。
2、能正确使用显微镜,通过观察标本并记录观察发现。
3、让学生经历用显微镜来观察的过程,体验探究发现微小世界的乐趣。
教学准备
显微镜、实验单、永久切片
教学过程
一、导入
1、图片出示,欣赏显微镜下的物体
二、显微镜的认识
1、认识显微镜
目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、反光镜等
2、小游戏:我说你找(再次认识显微镜)
三、显微镜使用方法
1、录象:使用显微镜的方法
2、小游戏:你说我做(教师演示显微镜的使用方法)
3、结合操作
板书:取镜—— 对光——放片——观察——放镜
(放好显微镜后,不能移动位置)
4、通过“正”字游戏,练习使用显微镜
在放大镜下“正”字,是个放大的“正”字,那么在显微镜下是怎样?
1)猜测
2)观察“正”字
3)交流:观察发现
5、用显微镜观察永久切片(一个切片标本)
记录观察发现
6、交流汇报
四、小结
揭题:用显微镜观察研究身边的生命世界
试教体会
在经历了《用显微镜观察研究身边的生命世界》试教过程后,自己对本课教材理解不断深入,教学方法也不断改进。主要有以下几点体会:
1、教学环节的设计体现趣味性。学生对显微镜的兴趣是非常浓厚,但是实验操作对小学生而言,存在一定的难度。学生在认识显微镜的过程中,兴趣也会有所降低。因此,在教学环节的设计中需要体现趣味性,让学生保持浓厚的学习兴趣。在巩固对显微镜的认识和使用方法上,采取小游戏的形式,让学生在玩的过程中,实现对显微镜知识的巩固。进一步激发学生像科学家一样用显微镜进行观察研究的学习兴趣。体验探究发现微小世界的乐趣。
2、实验指导体现实用性。尽管学生对显微镜有着很强的好奇心,但正确使用显微镜的实验步骤相对比较复杂。在试教后,发现学生对于实验方法掌握情况并不理想。因此在实验操作正确规范的前提下,适当地降低难度,将实际要用的步骤对学生进行规范指导,并用概括性的词汇表述实验步骤: “取镜——对光——放片——观察——放镜”,指导学生正确规范地使用显微镜。
3、调整实验仪器,减少干扰因素 实验中,学生的注意往往会受到实验材料的影响。实验使用的显微镜一般都配有高倍镜和低倍镜两个物镜,在试教中,尽管强调学生使用低倍镜进行观察,可还是有部分学生在使用高倍镜进行观察,产生光线不够亮,找不到物体等问题,直接影响观察的效果。因此,在试教后,对显微镜进行调整,取下高倍镜,减少对实验观察的干扰。同时,对在教学的环节中存在的其他干扰因素进行调控,以此来提高教学效果。
个人简介
傅晖,1999年毕业于浙江师范大学化学系。现任小学科学教学工作,平时教学
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