端端正正写字堂堂正正做人宣传片文稿.docVIP

片头：身着校服的小女孩，从繁华的都市出发，穿过甲秀景区，走入学校。 出现：（绿、灰色清雅基调。水墨字） 贵阳市南明区甲秀小学 文化发展 特色育人 端端正正写字 堂堂正正做人 第一部分：甲秀渊源 在贵阳城南，一座白色的古桥似玉带飞架南北，桥上矗立着中国十大名楼之一的甲秀楼。这是公元1598年，贵州巡抚江东之以河中鳌矶石为座，修建的一座供文人雅士谈文论道的楼宇。楼名甲秀，取独占鳌头，科甲挺秀之意。一时间贵阳城文教大兴，此后数百年间，贵州历史上涌现出莫友芝、丁宝桢、赵以炯、李端棻等名士。 1940年，前方与日军战事激烈，大量难民涌入贵阳城，教师李幼章受国民政府之托，在甲秀楼旁的观音寺里开办学堂，振兴教育。观音寺就是如今的翠微园。李校长定校名为甲秀小学，寄望学校能培养出秀甲天下，振兴中华的人才。 新中国成立以后，学校一方面承袭甲秀文化，以中华文化的传承为己任，重视师生品德的培养。另一方面，开设电报学习、木工技术、医学护理等兴趣课，重视学生的潜能开发，为培养对国家有用的人才奠定基础。 由于学校办学成绩得到社会认可，在贵阳市名声大噪，上世纪五十年代，校长赵容霞，大队辅导员王德妤得到了毛主席和刘少奇主席的接见。 第二部分：灵秀宝地育人秀 甲秀小学的办学思想是“文化立校，质量强校，特色兴校。创一技之长，快乐成长的品牌名校”。校园育人环境优美，古色古香的教学楼与甲秀楼建筑群融为一体，70余年的办学文化打造出的雅致校园处处散发出宁静、灵气、儒雅的气质。孩子们在这里学习知识、快乐成长：茂林修竹掩映着师生的文艺作品，百花绽放间露出孩子们可爱的笑脸。 甲秀小学以“全面推行素质教育，关注学生品行培养、潜能开发、兴趣引导、个性张扬”作为学校的教育理念。”早在20年前，全国掀起第一轮素质教育改革思潮之时，甲秀小学就开始了素质教育实践。 1997年，时任国家教育司副司长的柳斌同志视察学校，当场题写了“甲秀小学的素质教育是成功的”，激励学校在素质教育改革的前沿继续前行。 第三部分：习字养行 习字育人 随着中国教育改革发展的步伐，党的十八大明确了“立德树人”是教育的根本任务。贵阳市教育界也提出“知行合一、德才至善”的教育理念来推进素质教育再认识、再实践的改革进程。甲秀小学立足学校发展历程，以“习字养行，习字育人”的写字特色课程为载体，继续推行素质教育，践行学校的教育理念。 写字教育在甲秀小学有着悠久的传统。从建国后的第一任校长开始，就非常注重师生书写素养的培养，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为要求，让师生在共同学习汉字书写的过程中，培养甲秀人“严谨认真、持之以恒、向善求美”的治学精神。学校作为教育的前沿阵地，承担着传承文化，复兴中华文明的重任。进入二十一世纪以来，计算机的打字功能很大程度上代替了人们的书写，中国青少年一代的汉字书写水平急剧下降，折射出的是一代人对中华文化的理解与情感的下滑。将“写好中国字，做好中国人”作为课程精神， 提高学生的写书能力，培养学生对母语、对汉字的情感，成为我们实施素质教育的重要内容之一。 写字教学的首要任务是培养学生良好的行为习惯和书写汉字的能力，使学生的书写达到《语文课程标准》中“规范、正确、美观”的要求。我们要求学生“动笔就不苟，逢写必认真”。在书写之前，先端正自己的姿势，做到“头正、身直、臂开、足平；提笔书写时要求“口不言、目专注、心宁静”。 写字课程面向全体学生开设，贯穿低、中、高三个年段，以甲秀小学校本教材《写字天天练》和《书法练习指导》为依据，设立科学、严谨的课程体系。低年段学生以培养正确的书写姿势，养成良好的书写习惯，写好铅笔字为目标；中年段学生重点是掌握钢笔的运笔要求，引导他们揣摩字形变化规律，写好钢笔字；而高年段的学生在写好硬笔字的基础上，开始学习毛笔的运笔要领，学写楷书，同时了解汉字字体的演变过程和中国书法的历史。为鼓励学生的写字积极性和自信心。学校在班级里开辟了学生书法作品展示栏，提高学生书写的积极性，还为有书法特长的孩子搭建更高的展示平台，邀请专家对他们进行指导。写字文化已经和学校文化融为一体，在长期坚持书写练习的过程中，学生养成了持之以恒、认真刻苦的学习习惯；在书法博大精深的文化熏陶中，师生培气养心，养成静心学习、礼貌待人、宽厚谦逊的品格。更为重要的是，二十余年的写字特色教育课程实践，学校在一届届的学生心中播撒下了一颗颗热爱祖国语言文字、热爱中华民族、热爱祖国的种子。 写字教育开展数十年来，全校上下形成了书法学习的传统，培养了一批优秀人才。在此基础上，学校建设了以贵阳市书法名师罗初澜老师为中心的“甲秀小学初澜书法名师工作室”。工作室积极保持和省、市书法家协会的联系，邀请专家到学校开设书法讲座，指导学校书法教育工作。工作室还吸纳全市中、小学中