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借助初一思想政治课,辅以心理健康教育胡建峰摘要：目前，许多学校心理健康教育工作处以半真空状态，老师抱怨，学生范愁。其实，只要我们充分利用资源，问题将迎刃而解。其中借助初一思想政治课辅以心理健康教育，就是途径之一。初一思想政治课课文是以关心、爱护、帮助的姿态，抓住学生思想认识上的盲目、误区和心理症结，进行启发诱导，给学生以实际的帮助。教材生动活泼，丰富多彩，讲道理浅显明白，能拓展视野，启发思想，指导行为。通过教师耐心细致和通情达理的讲道理，以及给榜样、提供实例、启发思考、行为操作等灵活的多种多样的形式，指导学生经过学习、思考和活动而变成自己的认识、思想、判断，并且做出抉择和付诸行动，注重心理的训练和增强学生自我修养的意识和能力，使学生实际意义上真正地维护心理健康。关键词： 思想政治　学科渗透　心理教育时下听到许多心理工作者抱怨，学校对心理健康教育工作不够重视，既没有开设专门的心理学课程，也没有引进专门的心理学教师，心理工作无法顺利全面地铺开。而学校领导也颇感为难，没有经费是一回事，没有专门的心理学教材，没有心理学教师编制更是一回事。于是，许多学校心理健康教育工作便悬挂在半空中，无法全面落实。其实，这些困难并非无法解决，如果我们可以充分利用资源，问题将迎刃而解。我在初一任政治教师，发现初一年的思想政治课本其实就是一本很好的心理学教材。它由三部分组成。第一部分是前言和第一、二课，告诉学生学习什么，为什么学和怎样学习；第二部分是有九课内容，具体地分别进行心理品质（含道德情操、思想方法）修养各个方面的教育。主要有：善于调节情绪，磨励坚强意志，能够承受挫折，勇于开拓进取，增强自尊自信，塑造良好性格，寻求真挚友情，陶冶高雅情趣和培养爱国情操等等。第三部分讲的是增强自律能力，把心理品质、道德情操、思想方法的教育，落实到提高学生自我修养的自觉性上，培养学生自我要求和自我约束的意识和能力，能够管得住自己。内容浅显有趣，贴近学生的实际。如果我们能够借助这本思想政治教材，推进心理健康教育工作，心理健康教育工作将不再高高挂起。主要有以下几个原因：一、教材本身的特点决定。这本教材有些什么特点呢？1、以良好心理品质教育为主线，融心理品质教育、道德情操教育和思想方法教育为一体。心理品质是一种强烈的自我意识。良好的心理品质，能够促成人的认识的升华，促进思想境界的提高，再通过实际生活的磨练，就可以内化为人的秉性，成为一个人的内在的素质。所以，良好心理品质的教育与高尚道德品质的教育，有着融合的关系，它们相互渗透，相互促进，相辅相成。同时，提高思想品德素质和心理素质，又要求能够客观地、全面地认识和评价自己，要懂得事情是变化发展的，这就需要学习和掌握科学的思想方法，有正确认识、分析问题的能力。所以，进行正确思想方法的教育，把它贯彻、渗透在心理品质和道德情操教育之中，既是必要的，也是可能的。2、知识、觉悟、能力相结合，分层次规定教学要求。教材从他们最常见和较为熟悉的心理现象，最需要解答的心理问题，最应该解决的心理矛盾入手，抓住锻炼心理品质、陶冶道德情操的几个重要方面，作为教育的课题，讲授一些为教育所必需的基本知识，最后归结到提高个人修养的自觉性和自我修养的能力上来，使整册教材的内容前后连贯，互相呼应，形成为一个教育的整体。3、贴近学生实际，重视学生的学习主体地位。主要体现在启发和促进学生的学习兴趣和自觉参与上。如，通过课文的正面说理，以及语录、资料、故事、小栏目、阅读与思考、练习与活动等，力求激发起学生的内在心理需求，形成强烈的学习动机，吸引和启发他们主动积极地参与教学过程，在教师的帮助下，很有兴趣地、积极地学习，并且把所学习的知识同自己联系起来，去发现问题，自己提高认识，它已做出理智的选择，自己解决自己的问题。4、以学生的成长发展为中心，注重心理训练和提高品德行为能力教材不仅仅只是让学生了解心理学和一般知识，也不是只去介绍那些心理疾病产生与防治知识，否则就难实现德育课程的教学和教育目标。因此，教材体现了这样一些原则：变单向的指示、规定为充满爱心的诱导和帮助。课文是以关心、爱护、帮助的姿态，抓住学生思想认识上的盲目、误区和心理症结，进行启发诱导，给学生以实际的帮助。就是说，一定要启发、培养、提高学生的自觉性。变替代为指导。教材不是用“我打你通”、“我灌输你接受”的单纯说教方式，去把社会标准和行为规范交给学生，而是通过耐心细致和通情达理的讲道理，以及给榜样、提供实例、启发思考、行为操作等灵活的多种多样的形式，指导学生经过学习、思考和活动而变成自己的认识、思想、判断，并且做出抉择和付诸行动。知和行相统一。注重心理的训练和增强学生自我修养的意识和能力，这在心理品质教育和道德情操教育中，尤为重要。教材通过课文中设置小栏目、练习与活动，对学生进行必要的心理和行为训练，如通过总结交