语法课同位语从句的教学反思.docVIP

同位语从句的教学反思 摘要：尽管目前在语言教学中强调浸润式语感训练,主张以交互式交流为主,但是我觉得语法也是语言教学中至关重要的一环，它是语言学习过程中探索规律,提高学习效率的主要途径。然而，当前学生英语学习的首要问题之一就是不懂语法，这给英语语法教学提出了挑战。语言学家认为语法教学应以英文环境输入为主，因此在具体的语境中学习语法是行之有效的方法。本文通过对笔者一节同位语从句课堂教学实例，简单谈谈关于英语语法教学的体会。 关键词：同位语从句 定语从句和同位语从句的区别 情境教学法 新课标教人版必修三第五单元的语法教学重点是同位语从句，在学习了前两个单元的“宾语从句”、“表语从句”和“主语从句”后，学生对名词性从句的基本结构形成初步概念。于是，本节课学生可以在原先已有的名词性从句的知识基础上进一步学习，通过这样一个由易到难、循序渐进的过程使得学生建立起新旧知识的联系，加深印象。在课前，要求学生展示出由连接副词when,why,how, 连接词that ,whether，who，which，what Dong yi, a charming gentleman, is our moniter.“董艺,一个迷人的绅士，是我们的班长。”同位语就是对名词和代词进行解释说明，同位语从句就是用一个句子对一个名词或代词进行解释说明。通过学生自己的思考和总结，学生对什么是同位语从句有了更清晰的认识。这节课的引入环节做得很好，用学生身边熟悉的人举例子，能引起学生的兴趣。除此之外，引用当天国内外新闻，让学生造句子，引出同位语从句的概念也是一个激发学生兴趣的办法。 随后，我带着学生一起理清导学案上的线索，了解同位语从句的语法功能。同位语从句常见的名词有fact, news, idea, problem, hope, doubt, promise, question, belief,view, message等。连接词有从属连词that，whetherwho,what;连接副词when, where, why, how等，重点是同位语从句的三定律（从句用陈述句语序；表“是否”只用whether；命令、建议后用虚拟语气）并让学生造一些类似的句子来巩固对同位语从句的总体认识。 接着，我处理课前展示的内容，学生基本上能举出正确的同位语从句的例子，例如：The news that the health of our English teacher is falling made us sad. 但也有学生将由关系副词when引导的定语从句当成是同位语从句。例句是：The days when we spent our time together are gone. 因此我对这个句子进行分析，强调在定语从句中，必须有先行词，引导词即关系词指代的是先行词的内容。接着我将这个句子拆分成两个句子，The days are gone. We spent our time together during the days. 这样很清楚就看到两个句子有重复的部分the days，when代替。再用一个同位语从句的例子，巩固理解。例句是： I have no idea when Shara will be back. “that”引导的同位语从句和定语从句时，给学生展示两个句子，让学生自己进行比较，然后一步步得出规律，最后把要点总结为两个公式——即先行词和从句的关系： What？Which？英语教学法教程高等教育出版社