贵州省高职教育质量提升工程〔20150609〕.docVIP

贵州省高职教育人才培养质量提升工程 建设方案 （讨论稿） （2015—2018） 一.指导思想 2 二.总体目标 2 三.基本原则 3 1.系统推进，重点突破 4 2.注重创新，整合提升 4 3.资源共享，追求实效 5 四.建设内容 5 （一）高职院校通识教育推进工程 5 （二）省级重点专业群建设 7 （三）省级实习实训基地建设 9 （四）省级创新创业基地 10 （五）职教师资队伍 15 （六）省级精品课程 17 （七）省级特色校园 18 （八）高职教育教学质量监测与评估体系建设 20 五、建设资金 24 六、组织管理 25 1．统一思想，提高认识 25 2．成立专门领导小组 25 3．建设项目的评审与立项 26 4．严格项目管理，确保项目成效 26 　　?　　　 5个 5个 省级优秀教学团队 20个 20个 10个 省级“名师工作室” 20个 20个 10个 省级职教名师 40名 30名 30名 省级精品课程 30门 40门 30门 省级特色校园 4个 3个 3个 通过三年努力，逐渐形成一批代表贵州高职教育发展水平、具有省内较强示范作用的教育教学改革成果，基本形成高端技术技能人才系统培养机制，全面提升贵州高职教育人才培养质量与水平，进而培育与打造贵州高职教育品牌，促进贵州经济社会更好更快发展，办人民满意的高职教育。 　 三.基本原则 1.系统推进，重点突破 坚持育人为本，牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位，紧密围绕创新培养模式、改革体制机制、优化结构布局、健全质量保障体系等方面，坚持系统推进，全面深化教育教学改革，引导高等学校把资源配置和工作着力点集中到强化教学环节、提高教育质量上来；坚持重点突破，在影响人才培养质量的关键领域和薄弱环节上，发挥工程建设在教学改革方向上的引导作用、在教学改革项目建设上的示范作用、在推进教学改革力度上的激励作用和在提高教学质量上的辐射作用，调动主管部门、高校和广大师生的积极性、主动性，以重点突破带动整体推进。 2.注重创新，整合提升 遵循高职教育规律和教学规律，优化整合省内各高职院校人才培养质量工程建设中具有基础性、全局性、引导性的项目和成果，加强高职教育人才培养质量提升工程各建设项目的集成与创新，系统强化高职教育教学关键环节，引导高职教育教学改革方向，加大高职教育教学投入，从而不断提升高职教育人才培养质量提升工程建设项目对人才培养的综合效益。 3.资源共享，追求实效 在进一步提升高职教育人才培养质量提升工程建设水平的基础上，大力创新体制机制，充分发挥现代信息技术作用，着力推进优质教育资源的开放共享。加强校内外优质教育教学资源共享的制度建设，搭建省级、校级项目资源共享平台。完善和强化高职教育人才培养质量提升工程建设绩效考核制度，建立按建设内涵和运行效益多元化评价考核激励机制。 四.建设内容 （一）高职院校通识教育推进工程 1.建设目的 高等职业教育的根本目的是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质的技术技能型人才。为此，要正确处理高职教育中的“广博”与“专深”，“基础”与“专业”之间的关系。而通识教育是立足于全面发展、坚持独立、真理、正义与自由精神培养的和谐教育，能够以更丰富、更全面、更接近“人”的教育不断推进包括高等职业教育人才培养逐步从“制器”转身“育人”，与专业教育一起构成普通高等教育的全部内容。因此，要积极借鉴与学习发达国家和地区高职院校在通识教育理念践行、通识课程具体实施、通识教育与专业教育融合等领域的成功经验与先进作法，不断加强与改进对贵州高职院校通识教育的本体论、本土论和制度保障等方面的理论研究与实践探索。 2．建设内容 树立通识教育的理念，明确开展通识教育的根本宗旨，即贵州高职院校开展通识教育就是要培养知识结构完整、专业技能娴熟、人格健全和谐的高端技术技能型人才。推进对贵州高职院校通识教育的本土化研究，深入开展具有贵州本土特色的理念、培养方案、课程体系、师资队伍、制度保障等方面的理论研究与实践探索；建立贵州高职院校通识教育制度保障体系；专门设立全校性的通识教育机构；建立专业性通识教育师资队伍；建立贵州高职院校通识教育质量监测与评价体系。 3．具体措施 (1)构建通识教育课程体系。通过开设通识选修课程、开展通识教育学术讲座和在所有专业课程中渗透通识教育理念，强化对通识教育内容的融会贯通；通过构建各具特色的通识教育课程体系全面培养与提高学生的人文素养与科学精神，为未来职场打拼和自我发展奠定良好的知识基础。 (2) 构建校通识教育活动体系。各高职院校要根据各自的办学定位、办学特色，要结合学生兴趣爱好、专业特点、职业要求等实际情况精心设计的通识教育活动，通过这种丰富多彩的校园文化活动体系，使学生的自我认知能力、沟通能力、交际能力、责任感、道德感