青岛二级下册有余数的除法.docVIP

　　　、　　1．结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。 　　通过主题图的展示，使学生体会有余数除法在生活中的实际背景，使学生感觉到计算问题的提出是有现实意义的。 　　2．注意知识的前后联系。 　　本部分知识是表内除法的延伸，教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖式中各部分的含义。 　　3．体现弹性要求。 　　计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。 　　、教学内容 　　1．有余数除法的计算 　　2．用有余数除法解决实际问题 　、教学目标 　　1、通过动手“分”的行为，认识有余数的除法，知道余数是怎么的。 　　2、会用有余数的除法算式来表示图的意思。会读有余数的除法算式。 3、知道除数与余数的大小关系。　　教学过程：一、引入 　　出示15个乒乓球 师：这里有15个，要求每2个，每4个，每5个，每6个来分。结果会如何呢？请小朋友拿出15个乒乓球，任选其中的一种分发来分一分。 　　二、探究 　　1、 从“分”理解余数，并会列式 　　（1） 师：（指每5个分）谁是每个分的？***你上来分一分。（一生板演，并说出分的过程。） 　　问：谁能用一个算式表示？（师板书） 　　问：15、、、各表示什么？ 　　（2） 师：（指每2个分）谁来分一分？（一生板演，并说出分的过程。） 　　师：多出一个还能分吗？ 　　师：谁会列式？（师板书：15÷2=7余1） 　　问：15、2、7、1各表示什么？（学生说，教师用圈图表示） 　　师：“余”我们可以用6个小圆点表示。（师在算式上改余为……） 　　师：请同桌两个小朋友互相说一说15、2、7、1各表示什么？ 　　问：谁会读这个算式？（一生读，全班齐读） 　　2、 　　 　　小结：在生活中，我们经常会碰到不够分，分不完的情况，这样就产生了余数。在除法算式中可以用六个小圆点来表示余数。 　　三、练习 　　1、 出示图 　　○○○○○○○○○○ 　　○○○○○○○○○○ 　　○○○○○○ 　　师：每6个装一袋，最多装几袋？还余几个？谁愿意来分一分？（用圈表示） 　　圈后列式解答。 　　2、 出示图 　　○○○○○○○○○○ 　　○○○○○○○ 　　有17块，每4块装一盒，最多装几盒？还余几？ 　　师：请小朋友在练习纸上圈一圈，再列式解答。（作后展示交流） 　　3、 出示一组题 　　○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ 　　○○○○○○○○ ○○○○○○○○ 　　算式： 算式： 　　○○○○○○○○○○ 　　○○○○○○○○ 　　算式： 　　师：想一想，每几个一份，最多分几份？还余几个？圈好后用算式表示。 　　学生独立完成后，汇报交流，选一题说说各数表示什么。 　　4、 纠错（如前一题练习学生有错，在这里展示纠错） 　　（1）、○○○○○○○○○○ 18÷3=5??????3 　　○○○○○○○○ 　　（2） 　　18÷4=3??????6 　　请学生说说分的对吗？为什么？算式该怎么写？ 　　师小结：余数一定要比除数小。 除数 余数 　　5、 判断 　　（1）17÷=4??????5 （ ） 请一个学生说说为什么？正确的算式是怎样的？ 　　（2）÷4=5??????2 （ ） 　　（3）14÷5=2??????4 （ ） 　　（4）33÷3=10??????3 （ ） 　　后三题请学生用手势表示，并说出错在哪里。 　　6、拓展 　　÷9=○??????☆ 　　师： ○ ☆各表示什么?那么可以是几?最大是几?说说道理. /user/doc?st=2