马鞍山市先进班集体事迹材料(张宏玉).docVIP

马鞍山市先进班集体事迹材料 2013年9月，接手了三年级班主任工作，虽然学生岁数不大，但要想将班级管理成一个积极向上、团结拼搏的班集体，并非易事。作为农村小学，留守儿童数占了本班的三分之二，俗话说：一代管一代，孙子当客待。父母外出务工，爷爷奶奶在家里照管着孩子，是“轻不得，重不得”，再加上这一代农村老人受过教育、识得字的人又少之又少，更不要说在教育孙子方面有多少科学化、合理化。结合多年的农村教育教学实践，针对本班的管理，具体从以下三个方面入手。 一、强化学生思想道德教育 在小学阶段，思想道德教育是人由自然向社会人过渡的主要时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。 现在的孩子都是家庭中的宠儿，父母总是害怕自己的孩子吃亏，受委屈，从而一味的满足他们的要求。这样只会使孩子缺乏独立生活的能力，缺乏在艰苦条件下顽强成长的磨练，形成了只知道追求生活享受，不爱惜劳动成果，任性、自私、争强好胜。在刚刚接手三年级班主任时，一次带领全班同学进行课间活动，表现好的奖励小礼物，一位小同学得到了礼物非常高兴，过了一会儿，他因为顽皮，我就说：先把礼物收回来，等表现好了再还给他。他接受不了，不但不改正，反而表现的更加顽皮。在这个例子中，这位同学自尊心太强而内心脆弱，任性、固执。还有的学生二年级当着班长，但现在到了三年级，全班评选中落选了，他因为接受不了事实，有意无意的同老师、同学找茬，赌气。造成这些同学这种现象的原因，正是他们的道德意识方面的残缺。所以， 坚持以人为本，从小学生的实际生活出发，根据他们的身心发展特点，循序渐进地实施德育教育，把掌握道德知识和进行道德实践紧密地结合起来，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，把道德学习与道德行为融为一体，坚持“学”与“行”相统一的原则，引导他们自觉地把道德知识转化为道德行为。如在班内开创值日生区，让学生轮流当组长，根据他们的行为表现，利用情境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使学生在不知不觉中受到教育。 二、加强我爱班集体教育 一个好的班集体应该是一个“温馨和谐的家”，在这个“家”里，大家互相依存，互相关爱，密切合作，愉快生活。每一个班集体建设之初，总会有一两个孩子因为行为、习惯等方面的原因，不受大家喜欢。如果这时老师也表现出讨厌或者嫌弃，那么，这个孩子很快会受到集体的排斥，这样不仅使这个孩子心灵被孤立于集体之外，其他的孩子也都错失了“宽容、接纳”的心理洗礼。 “爱是真实的美，至高的善。”让班级充满爱，培养学生的关怀精神显得尤为重要。在刚开学时，利用分发书本的机会，我与几个同学一起搬运课本到班级，分发书时，在全班对参与搬书的同学给予表扬，让参与劳动的学生感受到为班级服务的光荣、快乐，鼓励轻松领到书本的同学向他们说声“谢谢”；班级有学生过生日，作为班主任老师，带领其他同学亲手制作贺卡，赠送生日祝福，对留守儿童，生日之前一天，我事先与其父母通个电话，确定中午课前某个时间，在班级同学送完生日贺卡后，再领着他（她）到“留守儿童之家”，通过QQ让其与自己的父母进行视频对话，让“小寿星”们感受到“自己在老师和同学们的心中是被尊重的”，父母虽远在他乡，也时刻关心着自己。让班集体的每位成员在相互友爱中都能体验到真爱无处不在，感受到关怀就在身边。 三、抓好学习习惯培养，促进班风班貌整体发展 著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……在长期班主任工作中，使我深深懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基本素质形成的开始阶段，而良好的班风、班貌是各种习惯养成的基础。三年级学生处在一个重要的转折和适应时期，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展都具有重要的影响。本班有一对双胞胎兄弟，上面有两个姐姐，可想而知，传统观念在他们家庭仍然存在，这对双胞胎兄弟由于家庭因素，过分被宠爱着，一向在班级说一不二，其他学生都怕他们，超计划生育，孩子多，负担重，家庭条件自然不容乐观，困苦的生活压迫者父母，再加上年迈多病的奶奶，双胞胎的父亲的脾气也越来越坏，家庭暴力时常出现，导致孩子的母亲独自外出，常年不归家，父亲除了种地，还要在周边打零工，孩子的教育严重缺失，甚至受家庭影响，个性行为开始偏向。老师的敦敦教诲，对他们来说，不过是过眼烟云。这样的孩子，自然令班主任最为头疼，但可喜的是，这样的孩子一旦被老师教育过来，全班学生的学风、学貌将会发生质的转变。一次老大生病，我电话打到他家，可是没人接听，于是我骑着摩托车带着孩子赶到他家，家门上锁，我立刻把他带到医院，经过医生救治输液，很快，他的病情得到控制。我骑着车将其送回家，此时他的父亲也回来了。跨进他家，他父亲一味的说着感激的话，可是他家