专题目三教师与学生.pptVIP

讨论话题： 请回忆你最喜爱，或对你影响最大的一位老师，在他身上你看到了哪些优良品质？ 材料1： 调查表明：除了像物理、化学这样操作性、探 索性较强的课程外，其他课程喜欢比例随年级升高 呈下降趋势，喜欢“语文”和“数学”的学生比例由小 学一年级的65.31%和60.77%讲到初中三年级的 39.04%和42.90%；喜欢“外语”的学生比例小学随年 级的增高而上升，但初中却随年级增高而下降。结 果还显示，学习的动机主要来自对好成绩的追求。 材料2： 通过对乌鲁木齐12所中小学1300多名学生思想 道德状况的问卷调查结果分析有53％的同学在回答 “将来最想从事的职业中”选择了“私企老板、企业 家”，而“医生、律师和影视名星”随其后，只有10％ 的学生选择“工人”。在调查中调查人员问及“是否愿 意当工人”时，遭到一些被调查学生的嘲笑：“又脏 又累，没有钱，还会被人瞧不起。”还有个别学生表 示，如果真去当工人，他宁愿呆在家里让爸妈养着。 由中国青年报主持的“2000年高考考生填报志 愿趋向调查”显示，企业家已成为考生理想职业的首 选，而科学家等职业的排名退后。 材料3： 中学生常见心理健康问题 一、学习类问题 1.学习的心理压力越来越大； 2.厌学； 3.考试焦虑。 二、人际关系问题 1.与教师的关系 2.同学间的关系 3.与父母的关系 三、青春期心理问题 1.青春期闭锁心理 2.情绪情感激荡、表露而又内隐 3.早恋 四、挫折适应问题 第二讲 学 生 一、学生的本质属性 （一）学生是具有发展潜能的人 （二）学生是有发展需要的人 （三）学生是教育的对象 综上，学生是指具有发展潜能及发展需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为其主要任务。作为学校教育的对象，他们又是具有主观能动性、具有不同素质的个体，教育者必须承认并尊重这一事实，满足学生受各方面发展的需要。 二、学生的发展 （一）学生发展的规定性 学生的发展 是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量的和质的变化。 （二）学生发展的一般规律 1、发展的不平衡性 2、发展的顺序性 3、发展的阶段性 4、“最佳发展期 ” 5、发展的个别差异性 （三）学生发展的一般任务 1、童年期学生发展的任务 2、少年期学生发展的任务 3、青年早期学生发展的任务 四、中小学生的时代特点 （一）生理成熟期提前 （二）思维活跃，但学习兴趣不高（材料1） （三）价值观念多元化，具有较高的职业理想， 务实的人生观（材料2） （四）自我意识增强，具有一定的社会交往能力 （五）心理问题增多 （材料3） * * 专题三 教师与学生 第一讲 教 师 请回忆你最不喜欢的一位教师，为什么？ 第一节 教 师 一、描述教师 二、理解教师职业 四、定位教师 三、理解教师生活 一、描述教师 “蜡烛” “春蚕” “园丁” “导航者” “工程师” “人梯” “教师是太阳底下最崇高的职业” “教师是托起太阳升起的人” “教师是人类灵魂的工程师” 　警察 　保姆 　法官 　侦探 关于教师的各种描述： （一）理解教师职业的性质 1、教师职业是一种专门职业，教师是专业人员，是以教书育人为职责的职业。 二、理解教师的职业 教师职业是否 是一种专门 职业 专门职业的标准－利伯曼 范围明确，垄断地从事于社会不可缺少的工作 运用高度的理智性技术 需长期的专业教育 从事者无论个人、集体均具有广泛的自律性 在专业的自律性范围内，直接负有作出判断、采取行动的责任 非营利性，以服务为动机 拥有自己的自治组织 拥有具体的伦理纲领 ？ 专门职业的标准 　　　　　－厉以贤 必须运用专业的知识和技能； 必须经过长期的专门训练； 必须具有重服务、轻报酬的观念； 必须享有相当的独立自主权； 必须有自己的专业团体与明确的职业道德； 必须不断地在职进修。 教师职业是否 是一种专门 职业 ？ 1993年我国《教师法》第3条也规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。” 　　－－－第一