安徽省合肥市38中2015-2016学年九年级历史上册 第24课 文学艺术大师教案 北师大版.docVIP

第24课 文学艺术的大师 教学目标 知识与能力：了解和掌握托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。 过程与方法：通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识， 提高对艺术美的鉴赏能力。 情感态度与价值观：通过学习和了解著名文学家所创作的文学作品，使学生认识到，这些文学名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。继承这些优秀的人类文化遗产，是21世纪的创造者的重要任务之一。同时，也使学生体会这些文学家关心关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的贡献。通过对文学名著中所创作的艺术形象的理解，加深对人类所共同追求的真、善、美的理解。 学法指导：介绍有关书目、曲目，请学生在课外阅读、欣赏。组织学生搜集资料，自办展示会、欣赏会等。指导学生将重要的艺术家及其代表作分类整理为表格，训练学生将知识归类整理的能力。 重点、难点分析 正确理解和把握批判现实主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系。批判现实主义兴起于19世纪30年代的西欧。当时，由于工业革命在西欧的展开，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊端日益暴露。为了使人们对这种社会现实有更真切的认识，作家们真实地描绘现实生活，揭露批判社会的黑暗，批判现实主义逐渐发展为文学的主流。学习以上内容，有助于学生加深对客观的社会存在决定包括文学艺术在内的意识形态原理的理解。 教学过程 1、导入新课： 资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。今天，我们再踏进文学与艺术的殿堂，领略五彩缤纷、绚丽多彩的文学和艺术的魅力。如果说科学技术取得辉煌成果有利于培养我们的科学精神，那么文学和艺术有助于培养我们的审美能力，有助于我们追求真、善、美。今天我们就来学习这一课。（板书课题） （设计意图：总结所学内容，陈述性导入，使学生快捷地进入到学习氛围之中） 师：请一位学生回答“大师”一词的含义。 生：回答（略） 师：大师指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所敬仰或崇拜的人。首先，让我们一起来了解第一位文学大师。 （1）、“天才的艺术家” 师：(多媒体课件展示列夫?托尔斯泰的图片，请“托尔斯泰小组”回答最基本的知识:所属国家、文学艺术成就、主要作品等） （设计意图：本课的基本知识已在课前布置学生自主阅读掌握，通过课堂上再次介绍基础知识，培养学生自主学习的能力） 师：请这一小组的成员把自学中发现的问题提出来。（学生积极举手发言） 生：(回答，略） 师：归纳后用多媒体课件展示如下问题: A、 为什么说列夫?托尔斯泰是“心理描写大师”？ B、 为什么列宁称他是“俄国革命的一面镜子”？ C、 列夫?托尔斯泰的作品有什么艺术风格？ D、 列夫?托尔斯泰有哪些可贵的品质？ （设计意图：通过课前布置学生自主学习、积累问题，培养学生自己发现问题、自己尝试解决问题的能力，体现学习方式的转变） 师：“托尔斯泰小组”或其他组的哪些同学来回答这些问题？（学生回答） 生：第一个问题，大家请看投影片。（展示投影片） 夜雾弥漫，月光神秘地穿过雾霭。“是啊，明天，明天！”他想，明天对于我或许一切都完了，不再有这些回忆，这些回忆不再有什么意义。也许就在明天――甚至，一定就在明天我有这样的预感，我终于有机会第一次表现我所能做到的一切…… 从这些描述中可以看出，列夫?托尔斯泰的作品擅长深刻细致地描写人物的心理，人物形象跃然纸上、栩栩如生，因此被称为“心理描写大师”。 生：大家请看本目黑体字，从这句话中可以看出，列夫?托尔斯泰的作品展现了俄国社会最粗暴的贪欲和残忍，敢于揭露社会不公平现象，通过他的作品，就可以了解俄国的历史。因此，列宁称他是“俄国革命的一面镜子”“一个天才的艺术家”，这真是恰如其分。同时我们也可以看出托尔斯泰作品的艺术风格――批判现实主义。 师：听了以上几位同学的发言，老师真高兴，因为大家能够通过自学发现问题，并能解决问题，这种自学能力的提高，会终生受益。老师再来介绍一下“批判现实主义”这一思潮。 （设计意图 ：学生搜集的资料有限，对“批判现实主义”理解不够，通过补充说明能加深对托尔斯泰作品艺术风格的理解） 师：（介绍，略） 列夫?托尔斯泰有许多可贵的品质值得我们学习。他有哪些可贵的品质？ 生：列夫?托尔斯泰敢于揭露俄国社会的阴暗面，说明他有和不公平现象做斗争的勇气。他还关注农民及农民的教育，体现了他关注和同情弱势群体的人文精神，这些品质都值得我们学习。 师：（对同学们的思考和见解表示赞许）请大家再来列举一些现实生活中的类似现象…… （设计意图：通过这一环节的教学，