8的乘法口诀6.pptVIP

* * 8 的 乘 法 口 诀 制作人：唐贵清 （电子教案设计） 教学目标 教学理念 教学重难点 教学方法 教学过程 教学目标： 1、再动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的 编制过程，培养归纳、总结能力。 2、在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。 3在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。 教学重难点： 重点：掌握并应用8的乘法口诀。 难点：学生自己动手操作，尝试探究并 得出8的乘法口诀。 教学理念： 根据一年级学生的年龄特点和认知规律，本 节课教学利用多媒体创设贴近儿童生活 的问题情境，为学生提供丰富的形象思维材 料，让学生获得丰富的表象，激发的学生的 学习兴趣和求知欲望。 教学方法：根据教材及学生的特点，我主要采 用启发式与学生自主探究相结合的 方法。 一、谈话导入，激趣铺垫 师：在2004年的雅典奥运会上，我国的运动员们取得了优异的成绩。你们知道 我国的奥运选手一共得了几块金牌吗？获得了第几名？（生：一共是32枚，名列第二。）大家感觉怎样？（生：还不错。）下一届奥运会将在我国的北京举行。在雅典奥运会闭幕式的文艺晚会上，有一个中国小女孩唱了一首歌，你们知道是什么歌吗？（音乐响起《茉莉花》。） 生：《茉莉花》 师：请大家数一数，茉莉花的“茉”字一共有几笔？ 生：一共有8笔。 师：两个茉字共要写几笔？你们是怎么算出来的？ 生：8+8=16 生：2×8=16 师：说得好。现在如果要写3个“茉”字呢？ 生：一共要24笔。我是这样算的：8+8+8=24。 生：我是这样算的：3×8=24。 师：如果要写8个茉字呢？（教师逐个板书。） 师：现在请同学们观察，你们发现了什么？ 生：我发现了1个8是8，2个8是16，3个8是24……8个8是64。 生：我发现了24是3个8相加的结果，32是4个8相加的结果…… 教师及时肯定。 1 2 3 二、大胆猜测，引入课题 师：求几个8相加的和，你们有更简便的算法吗？你们能猜出今天我们要学习的内容吗？ 生：8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀。） 师：同学们真棒！你们能再猜一猜8的乘法口诀有几句吗？ 生： 我知道，8的乘法口诀有8句。 师：说得非常好。现在我们一起利用手中的小棒再来亲身体验一下这8句口诀吧。 三、寻求合作，体验新知 1、师生合作 师：让我们先数一数第一捆小棒有几根。这是几个8？ 生：这是1个8。 师：1个8是多少？ 生：1个8是8。 师：怎样列式？（学生回答，教师板书。） 师：编出了什么口诀？ 生：一八得八。 师：同学们手中有几捆小棒？数一数它们一捆有几根小棒 学生利用两捆小棒编出第二句口诀：二八十六 1 2 2、生生合作 师：现在同学们的手里面只有两捆小棒，要编写下面的口诀，你们应怎么办呢？ 生：我可以和同桌合作 生：我可以和小组里的同学合作。 （合作、讨论、指名汇报编写出的乘法口诀。） 师：同学们真是好样的，也会自己编口诀了。谁来说说看，你是怎样找到这些口诀的？ 生：我和同桌合作，就能找到三捆或四捆小棒，一捆小棒有8根，三捆小棒是3个8，列式为3×8=24，口诀三八二十四。（板书：三八二十四，四八三十二） 生：我们小组的同学合作，拿出5捆小棒，5个8是40，找到口诀五八四十。 学生逐个汇报出乘法口诀，教师板书。 3、寻找规律 师：同学们真了不起，编出了8的乘法口诀。现在让我们一起读读这些口诀好吗？ 师：“七八五十六”这句口诀是什么意思？（配合学生的回答，电脑展示相应的图。） 师：现在我明白了。其他口诀的含义你们小组内可以互相说一说。 （学生互相说） 师：听大家说了这么多，现在老师能很快地把这些口诀背出来（教师背口诀）。你们知道为什么老师能这么快地背出口诀吗？ 生：我知道，因为这些口诀从上往下看，口诀的第一个数是一个比一个多一。 生：第三个数是一个比一个多八。 生：如果我记得五八四十，忘了六八多少，可以想五个八加一个八是六个八，四十加八得四十八。 生：我还可以这样想：七八五十六，七个八减一个八得六个八，五十六减八得四十八。 师：同学们观察得非常仔细，发现了这么多的规律，老师就是用这些方法很快记住口诀的。 （学生试背口诀，再让一名自认为会背的学生当场背口诀，并让他介绍快速背口诀的好方法。） 1 2 幻灯片 123 四、模拟练习，拓展延伸 1、看书质疑。 生：为什么“八八六十四”这句口诀只能写出一道乘法算式？ 生：因为这