《传递即时信息》教学设计.doc

《传递即时信息》教学设计 一、情境故事 张明毕业于某中职学校信息技术专业，就职于某百货小商品批发公司工作，该公司与客户联系除了电话，主要是使用QQ，即时与客户交流、沟通。 张明主要负责国内部分省（市）客户的销售服务工作，每天上班坐在电脑前，使用QQ就能够将一份份订单拿到手，然后将订单传给发货员发货，一笔生意也就这样简单的完成了。 在本任务中，我们就一起学习使用QQ传递即时信息。 二、活动目标 学生通过完成本项目，达成以下目标： 1．了解即时信息及其软件； 2．能够成功申请QQ账号； 3．会使用QQ传递信息； 4．了解其他即时信息传递工具； 5．能够感受到现代信息技术给人们生活、学习和工作带来的便捷。 三、活动准备 传递即时信息，学生需要具备以下基本知识与技能： 1．了解即时通信的发展过程及其现状。 2．获取QQ软件，用户可以在腾讯软件中心（）下载QQ最新版软件（目前为QQ2011 Beta4）。 3．认识QQ软件的操作界面。 四、活动策略 本节内容是要求学生传递即时信息，难度较小。我们采取“情境故事→找出问题（任务准备）→解决问题（任务分解）→活动评价”的流程，达到活动目标。 五、活动过程 任务名称 传递即时信息 建议课时 2课时 预设环节 学生活动 教师活动 创设情境 激发兴趣 融入情境，产生完成本项目的欲望。 创设一个真实的活动情境，激发学生完成本任务的兴趣。情境既可使用本“情境故事”，也可在本“情境故事”的基础上，使用图像、音视频，引导学生根据学习或工作需要创设新的情境，激发其兴趣。 任务准备 奠定基础 了解即时通信的发展过程及其现状；获取QQ软件，并了解其操作界面。 教师引领学生了解即时通信发展过程及其现状，指导学生获取QQ软件并正确安装该软件。 任务分解 找出问题 学生小组讨论，可能会提出以下问题： 如何获取通信账户？ QQ软件可以传递哪些信息？ …… 在学生讨论的基础，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来（针对性——也就是围绕本活动目标进行梳理，取其精要。） 尝试操作 形成技能 通过“活动一”、“活动二”，使学生掌握申请QQ账号的方法，并能够使用该软件传递信息，形成技能。 学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。对学有余力的学生，鼓励其掌握“拓展提高”板块的内容 实训操作 实践应用 根据活动的内容，分别完成“活动一”、“活动二”板块的操作任务，更进一步检测学习效果，巩固学习成果。 学生在实训操作的过程中，当其遇到问题时，充分发挥小组或班级成员的作用，尽量让学生小组成员互助解决，形成能力 多元评价 提高能力 参照教材中“评价与总结”表中的项目进行。 教师鼓励学生在小组内积极展示、交流学习的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对的进行点评，提出进一步完善意见和建议。 六、设计反思 根据教材安排来看，学生通过学习本节内容，能够熟练的使用即时通信软件传递即时信息。大多数学生都使用过QQ软件，但多只是使用其文本传递的功能。因此，在教学本节内容时，不能够形成QQ就只是一个聊天软件，要引导学生尝试使用QQ软件及其他即时通信软件即时传递信息传递信息的功能。 学生在实际操作的过程，可能会遇到一些问题，教师尽量鼓励小组或班内同学相互帮助，形成团结协助的学习良好习惯。 常用工具软件应用教程 《项目一 获取和传递信息—传递即时信息》教学设计 3