课程设计实践教学中学生综合能力的培养.pdfVIP

教学探索 课程设计实践教学 中学生综合能力的培养 申艳梅 (河南理工大学 计算机科学与技术学院，河南 焦作 454003) 摘 要:课程设计是工科专业课程教学中的一个重要环节，具有很强的综合性和实践性。本丈结合实际教学体会，分析 探讨课程设计题 目的确定、教师的指导以及设计后的总结过程，提出在整个课程设计过程中调动学生的积极主动性是做好 课程设计的关健。 关键词:课程设计; 实戏教学;综合能力 教育部副部长吴启迪指出: 今“后高等教育的人才培养 时间也就不同，所以要量体裁衣、因材施教;一组题 目中难 工作，要以能力培养为重点，深化教育教学改革，着力培养 易程度也要有所区别，由不同程度的学生来选择。另外，课 大学生的创新能力、实践能力，积极推动研究性教学，增加 题应尽可能使学生有紧迫感，但又不能让学生感觉压力过 综合性和创新性实验，形成有利于培养学生创新能力和实 大，无法胜任，失去信心。 践能力提高的人才培养模式。”本文结合计算机语言课程设 三是设计一些较大型的题 目，需2 到3 人合作才能完 计实施的过程，探讨加强课程设计环节的措施，以达到培养 成，让学生分工合作，各有侧重，可培养学生的协作精神。 学生综合能力的目的。. 之精编课程设计指导书 一、提高对课程设计重要性的认识 教师按照教学大纲的要求，将 自己所讲授课程的知识 课程设计是从属于某一门课程的综合设计，是使学生 内容、学生掌握的程度和实际应用的需要结合起来，先进行 更深刻理解并掌握所学理论知识、训练实践能力、培养创新 分析和研究，然后精心组织和合理选择，制定课程设计的教 精神的重要教学环节，是对课堂教学、实验教学的补充与完 学模式，编写出课程设计指导书。课程设计指导书应包含以 善。在课程设计过程中，学生运用所学知识，结合某一专题 下几个内容:课程设计的目的与要求;课程设计的题 目，其 独立地开展设计，既可以系统掌握该门课程的主要内容，又 中要有具体的任务要求和简要的提示; 课程设计说明书的 可以培养他们分析和解决实际问题的能力。 格式和包括的部分;提供有关参考书籍和资料 目录，以帮助 课程设计综合性、实践性比较强，涉及的方法和技巧对 学生能直接查阅到与课程设计有关的参考资料。 学生来说有一定难度，学生刚开始往往无从下手、不得其 3.精讲一次课程设计指导课 法 ，部分学生往往抱着等的思想，加之时间上比课堂教学灵 在开始课程设计之前，要集中为学生作一次课程设计 活，认为别人做完 自己稍作改动就可以了，其结果是大同小 指导讲座，结合具体事例，讲明课程设计的方法、步骤和设 异，没有真正达到课程设计的目的。究其原因在于学生从思 计思路，将以往的优秀设计进行示范演示，使学生明确 目 想上对课程设计的重要性认识不足，对课程设计综合运用 标，慎重选题，避免盲 目性。 所学知识的能力不足。这就要求教师应从题 目的确定、实施 (二)加强课程设计指导，注重学生综合能力的培养 ‘ 的过程等方面精心指导，需注意是指导不是替学生做，要提 1.体现学生在课程设计过程中的主体地位，启发引导 高学生的认识，突出学生在课程设计中的主体地位。 学生进行设计 二、在课程设计实施过程中培养学生的综合能力 在课程设计开始前，首先要让学生明白自己是这个实 (一)教师根据课程设计大纲的要求精心做好准备 践活动的主体，从领会题 目、查阅资料、确定实现方法到设 1精选设计题 目