营造良好的班级“软环境”，给学生健康发展的空间论文.docVIP

　　营造良好的班级“软环境”，给学生健康发展的空间论文 内容摘要班级环境是学生成长和发展，并不断走向社会化的摇篮，它是学生身心健康发展必不可少的空间。教师要要建立新型的师生关系，建立和谐的生生关系，建立自主的管理方式，建立宽松的激励方法，为学生营造 内容摘要班级环境是学生成长和发展，并不断走向社会化的摇篮，它是学生身心健康发展必不可少的空间。教师要要建立新型的师生关系，建立和谐的生生关系，建立自主的管理方式，建立宽松的激励方法，为学生营造良好的班级“软环境”，给学生一个健康发展的空间。 关键字 软环境 师生关系 生生关系 管理方式 激励方法 班级是学校教育教学工作的基本单位，是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”。班级环境是学生成长和发展，并不断走向社会化的摇篮，它是学生身心健康发展必不可少的空间。班级环境可划分为“硬环境”与“软环境”两大类。班级“硬环境”是指班级中对学生的身心发展产生实际影响的，有较为明确要求和具体评价标准的客观条件，如一套严格的班级规章制度，班级中先进的教学设备，班级的布置等等。班级的“软环境”与“硬环境”相对存在，主要由教师营造、把握，经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响的各项条件。如班级人际关系，班级管理方式，班级激励方法等等。 良好的班级“软环境”往往表现出积极而活跃，协调而融洽的特征，这种空间是一种催人向上的教育氛围，它有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式，有助于学上心理的健康发展。不良的班级“软环境”易产生一种被压抑的感觉，因而表现出拘谨、刻板、冷淡、紧张的特征，它往往降低学生的活动效率，扰乱学生的价值判断，助长班级中的冲突和消极行为。如果将班级视为一个完整的系统，那么班级“硬环境”是这个系统中的硬件，是看得见好坏，容易改善的，一般对学生身心发展起积极促进作用，而“软环境”则是这个系统中的软件，它对学生的身心发展产生何种影响，不易被人发觉，其影响可能是积极的，也可能是消极的，但它却像空气一样与学生时刻相伴，日积月累，对学生的身心发展产生深远的影响。因此，教师尤其是班主任要为学生营造良好的班级“软环境”，给学生一个健康发展的空间。 一、 建立新型的师生关系 新型的师生关系要求教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处时是和谐的。在这样的师生关系中，学生能够获得充分的安全感和对老师的信赖感，从而毫无顾忌的表达自己的见解，自然地表露自己的困惑疑问，并且随时得到教师的理解支持和帮助指导。 1、做学生的导师益友 导师：教师应以人为本，以学生发展为本，更新学生观和教学观，在师生关系的处理上确立学生主体观念和素质教育观念，尽快实现教师角色的转变。学生不是被动的装知识的容器，而是有尊严，有思想，有个性，有潜力的人，似一座待开发的宝库。教师对于学生不只是“传道、授业、解惑”的知识传播者，更应成为教会学生学习，学会关心，学会合作，学会负责的促进者、引路人。是导师，起着导向、导航、导演、引导、指导、辅导的作用。 益友：教师应放下架子，淡化权威的角色，与学生共同探究，教学相长。要尊重关心每一个学生，用爱心去理解，去温暖，去感化；教师不仅能教书，而且是人格高尚、热爱生活、兴趣广泛、知识渊博、乐于并善于与学生交往的朋友，和学生有共同语言，互敞心扉，是他们苦恼的倾诉对象，是他们决策的参谋者，是学生值得信赖的益友。 2、做学生的“心理保健者” （1）保持自身心理健康 教师的心理健康有助于协调师生关系，为学生营造良好的心理成长环境。人格健全的教师能在班级中创造出一种和谐与温馨的气氛，使学生如浴春风，轻松愉快，而人格有障碍的教师，却会在班级中造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶恐不安。因此作为教师，要学会心理调适，保持心理健康。 ①面对工作不顺、家庭不和、人际关系所引起的紧张和疲劳，要学会用微笑来对待，以真诚等待，相信一切会重新好起来而保持乐观心态。 ②教师工作从本质上讲是一种奉献，要学会从与学生的交往、学生的进步、学生的成长中体验欢乐。教师对自己要保持一种悦纳的态度，保持良好的自我意识。 ③学会调节不良情绪。当情绪处于消极状态时，适当用心境迁移的办法，去做一些自己喜欢的事；当心理失衡时，学会找理由安慰自己等等。 （2）掌握学生心理健康的基本常识 教师要自觉学习、了解一些学生心理发展及心理卫生、心理咨询方面的知识。通过深入学习，知道学生心理发展的年龄特征，关注每个年龄段的学生容易出现的心理问题，及时预防，提出相应的对策解除学生的心理困惑。 （3）有的放矢地实施心理指导 教师必须充分了解每个学生的情感、意志、能力、气质、性格等心理特征，平时与学生心理相容，缩短师生之间的距离，了解和理解学生的内心世界，尊重他们的人格，有的防矢地实施教育，以保证他们的心理健康发展。 二、建立和谐的