西部一乡镇中小学课程资源开发的调查研究论文.docVIP

　　西部一乡镇中小学课程资源开发的调查研究论文 摘要：乡村学校开发所在社区课程资源是在落后条件挑战下课程改革的必行之道。调查显示乡村虽有丰富的课程资源，并且学生也有一定需求，教师也已有意无意利用，但以“学校”为主体的开发还没有上升到意识层面，同时也存在教师课程意识淡薄、已有开发方式单一、制约条件较多、学校与社区联系少等问题。为此，校长增强课程意识，教师提高自身素质，创新课程资源开发方式.freelunity curriculum resources is a necessary step for village schools in curriculum reform. This investigation sho resources in the countryside and a definite need from students and although teachers have intentionally or unintentionally made use of them,.freelent. At the same time, many teachers lack a, developing methods lack variety, many limiting factors exist, and there is little connection betunities, etc. For these reasons, school principals must increase their o, and teachers must improve their professional quality. Moreover, innovative approaches to curriculum development should be adopted, school conditions should be improved, and co-operation and exchange betunities should be further strengthened. All of these measures need to be taken unity curriculum resources. Key resources 随着课程改革的日渐深入，课程资源的开发也越来越受到重视。对广大乡村学校而言，一方面是教育条件极度落后，同时所处之地又潜藏着极度丰富的教育资源和课程资源；一方面是丰富多样的教育资源和课程资源得不到开发利用，同时又在等待和寻求外在帮助与扶持。面对诸多矛盾，开发利用丰富多样的课程资源，挖掘自身潜藏优势，是当前乡村学校课程改革的必行之道。本文就课程资源开发主体之一的乡村学校如何开发其所在乡村社区的课程资源情况，选取西部二类发展水平地区的乡村学校进行调查，以期对乡村学校开发所在社区课程资源提出适当的建议。 一、调查对象与方法 调查选取西部某市一乡镇中小学为调查对象，该镇在西部属于经济发展的二类水平地区，在同类乡镇中具有一定的代表性。目前该镇共有7所学校，其中中学1所，中心小学1所，村小5所。学校教学活动的开展，主要依据《市全日制完全小学和普通初中课程安排表》和《市农村全日制非完全小学课程安排表》进行，新课程将在2004年秋季实行。 调查主要采用问卷调查法，同时辅之以访谈法和文献调查法。由于学校开发课程资源主要是通过教师进行，问卷分教师问卷和学生问卷两种，学校层面的调查通过对校长的访谈和相关资料收集进行。教师问卷按对新课程的了解情况、课程资源的选择标准、课程资源的具体内容、课程资源的开发方式、课程资源开发的影响因素、课程资源的利用价值六个维度设计；学生问卷按喜欢的学习内容、喜欢的上课（含学习）方式、课余活动或实践情况、对乡村情况的了解程度四个维度设计。调查时，教师问卷发放采用普查的方式，共发放问卷100份，回收88份，回收率88%；学生问卷采用分层抽样，分别选取初二年级学生和五年级学生，共发放问卷151份，回收151份，回收率100%。 二、调查结果分析 （一）教师对新课程的了解情况 首先，大部分教师对新课程有印象，但不够了解。就国家课程、地方课程和校本课程“三级课程”的提法，78.4%的教师听说过，21.6%的没听说过；对校本课程，6.8%的教师很了解，69.3%的了解一些，23.9%的不了解；而“课程资源”一词，51.1%的教师听说过，48.9%的没听说过；对即将实行的新课程，46.6%的教师觉得基本能适应，52.3%的觉得部分能适应，1.1%的感觉不能适应。其次，教师进修学习的机会较少。虽然该镇新课程实施的前期准备已为时不短，但到目前为止，也只有54.5%的教师参加过新课程的相