《精彩极了和糟糕透了》,说课课件概要1.pptVIP

Content Layouts “精彩极了”和“糟糕透了” 勒流育贤实验小学 说课人：XXX 说课时间：X月X日 王丽琴 说课流程 一.说教材 二.说教学目标 三.说教学重难点 四.说教法学法 五.说教学过程 六.说板书设计 一、说教材 单元主题 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册 第六单元的一篇精读课文。本单元以“父母之爱”为人文 主题，从不同角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇 高与无私。 教材内容 《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文记叙了美国作 家巴德.舒尔伯格在他七、八岁的时候写了第一首诗得到父母截然不同的评价，以及这两种评价对他产生的巨大影响和作者从这两种评价中感悟到的爱。 二、说教学目标 教学目标 学生能够有感情地朗读课文。 通过朗读感悟、质疑探究，体会作者怎样理解父母的爱，感受爱的不同表达方式。 联系生活实际，对爱有更深刻的理解。 知识与 技能 过程与 方法 情感态度与价值观 三、说教学重难点 教学重点 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点 引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 四、说教法学法 . “以人为本”课堂采取自主合作的学习方式，从扶到放，让学生在自主参与和合作讨论中体会文本蕴含的爱。 “以读为线”加强读书实践；《新课标》指出：阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。这种过程首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，体会文本蕴含的爱。 “以悟为根” 在读的基础上鼓励学生感悟，结合自身实际联动生活平台。 五、说教学过程 一 二 直奔中心， 捕捉主脉。 四 三 引导精读， 辩论领悟。 深度开掘， 提升中心 。 课外延伸， 拓展提升。 五、说教学过程 直奔中心，捕捉主脉 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 五、说教学过程 引导精读，辩论领悟 这个断言源自于哪件事？ 五、说教学过程 引导精读，辩论领悟 赞同母亲一方 赞同父亲一方 父亲的评价 VS 母亲的评价 五、说教学过程 深度开掘，提升中心 ？ ？ 两股风 Content Layouts