《老马》ppt课件概要1.ppt

孔隆教育 孔隆教育 * 教 学 目 标 ： 一、理解思想内容，领会“苦难的琴因”的意义。 二、体会诗歌对生活的概括力和暗示性的艺术手法。 三、品味富有弹性与张力的诗歌语言。 教学重点：探讨诗歌的多义性。 臧克家(1905．10．8- )山东诺城人。 18 岁以前，一直生活在胶东半岛的农村 1923年 入济南省立第一师范学校学习，受 五四运动影响，学习写诗。 1925年处女作《别十与天罡》 载《语丝》。 1926年秋，考人中央军事政治学校，曾参加 讨伐反动军夏斗寅的战役。大革命 失败后， 逃 亡东北。1929年入国立青岛大学补习班，发表新涛《默静在晚林中》。1934年毕 业于国立山东大学中文系。在校期间，在新待创作上得到闻一多、王统照的鼓励与帮助。 1932 年在《新月》4卷7期发表第一首诗作《难民》。 1933年出版了第一本诗集《烙印》出版。 接着又出版了《罪恶的黑手》、《运河》两本诗集和长诗《自己的写照》 1936年参加中国文 艺家协会。 总得叫大车装个够， 他横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重的垂下！ 这刻不知道下刻的命， 他有泪只往心里咽， 眼里飘来一到鞭影， 它抬起头望望前面 问题 1、第一节出现在读者面前的是一幅怎样 的画面？有何作用？ 一匹衰老的瘦马，已经筋疲力尽， 不堪驱使了。老马被迫驼上难以承受 的重荷，默默忍受着，没有发出任何 怨言和抗议，即使“背上的压力往肉里 扣”，也只是“把头沉重地垂下”。 这样的描写，形象地展示了老马苦不堪言的悲惨处境，揭示了它坚忍的性格和渺茫的希望。 2、找出对老马外在形象的描写诗句，分析老马性格特点？ 第一节： “它把头沉重的垂下”！ “他横竖不说一句话”， 塑造老马的形象：沉默、能承受 性格 —— 隐 忍 3、找出对老马内在神情描写的诗句， 分析老马性格特点？ 第二节： “他有泪只往心里咽”， “它抬起头望望前面”， 心理描写 表现老马的命运 —— 苦难无尽头 诗 中的老马有何象征意义？ 解放前的中国农民头上有大山压着。 “饥荒，苛税，兵，匪，官绅”，正像老马超负荷。背上的压力往肉里扣一样。面对沉重的压力，老马垂着眼泪，忍辱负重。 所塑造的形象——象征地地道道的农民 ——象征古老的灾难深重的中华民族 ——中国人民忍受苦难的象征。 1、创作主体的含蓄表达造成了诗歌鉴赏的多义性 　　由于许多诗歌的创作年代已经十分久远，想准确的把握诗作者的意图就比较困难了，如果创作主体的表达再含蓄一点，对诗歌的多义理解就难以避免了。如唐代崔颢的《长干行》：“君家住何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”这是写舟行途中一男一女偶然相遇的相互问答。二十个字形象地展现生活中一个惯见的小镜头，使人感到妙味无限。诗意何指？却又难以直实道破，纵然用千言万语解说，还是有妙不可言、未能说尽之感。王夫之《姜斋诗话》鉴评此诗说：“墨气所射，四表无穷，无字处皆其意也。”只此数语，表现与诗人诗作的心灵感应，悟出意在言外的无穷之味，并引导读者发挥想象力去领略诗中的丰富含蕴，开拓了读者审美再创造的空间。如果一定要把此诗的诗意落实，说它写的是乡情，或是恋情，或是羁泊异地孤旅情怀的暂时排解，似都可成一说，但固定的答案反倒索然无味，限制了诗歌形象的弹性，也约束了读者自由想象的空间。  2、创作背景的复杂性造成了诗歌鉴赏的多义性 　　诗歌的创作除了受到创作主体的制约外，也不同程度的受到相关背景事件的影响，背景比较复杂的时候鉴赏者往