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小学英语说课要求及范例 小学英语说课要求 (一)说课的概念 说课是指教师在备课基础上，在授课之前，面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，即在课堂教学中如以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教么，怎样教，为什么这样教；它是教师将教材的理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，也是评估教师教学水平的有效手段。 (二)说课的作用 说课是提高教师备课水平的有效措施，同时也是提高听课者评价能力的有效措施；课前的说课，可以使教师对本节课的教学设计有个清晰的思路，提高课改学质量；说课能提高教师理论水平和口头表达的能力，说课要求教师要讲清教材和处理、教学设计，并提出自己的教学理论依据，用较清晰、流畅的语言表达出来，这对提高教师的文化业务水平大有帮助；说课是一种用以考核教师的测评手段，通过说课，可以评价教师的教育教学理论功底、文化知识、专业知识掌握程度、教师的业务水平能力等，进而综合考核教师的教学水平。 (三)说课的内容 说课要说讲授的内容所处的知识地位、思想地位、教学要求是什么、重点、难点；实施教学的主要方法、途径、练习的形式；如何启发，如何指导自学，时间怎样安排、分割、布置哪些作业等。 如利用挂图、简笔画或幻灯创设一个语言情景来教The Cock and the Fox一课。可以把整个故事设计成四幅图，每幅图提供一个情景，教师可逐幅图用英语讲解，并组织学生就图画练习词汇、句型，进行问答，复述，然后把四幅图画用英语串起来，做综合练习。学生可以不打开课本，只在图画提供的情景中，在教师的带领和指挥下听说，就能充分理解故事的意义，掌握词汇句型，并能讲述整个故事，使学生产生亲切感，印象深刻，效果好。 二、愉快游戏法Happy gaming method 在游戏中，教师结合教材内容在课堂上做英语游戏，采用游戏方法讲授和巩固知识，把知识寓于游戏中，如在游戏中运用语法结构练习词汇、套用句型等。游戏种类很多，就小学英语课堂中就可有听、说，读、写、语音、语调、词汇、语法等几大游戏训练种类，只要教师运用得当，就可以为课堂创造一种适合小学生身心健康的、轻松愉快的气氛，有效地防止学生疲劳和产生厌烦情绪，充分调动学生的积极性，提高教学效果。 三、情境表演法Situational Performance Method 根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过扮演角色表演，让学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。表演既可以是分角色会话表演，也可以是制作简单道具，在讲台上表演。再如The Cock and the Fox一课，在教授完后，可以通过制作动物的面具和简单道具——一棵大树，让学生三人一组上台表演。这种方法可以使演的、听的、看的学生全部进入角色，在表演中巩固所学知识。 四、电化教学法Electrochemical Method 电化教学是利用现代科学技术来教学。它具有形、声、光、色等特色，能优化教学过程。利用电化手段，可以有效地创设情景，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化。小学阶段的儿童对具体、形象、鲜明的内容比较感兴趣，符合小学生的心理规律，有利于调动学生学习英语的积极性。 电教法是英语教学不可缺少的手段。一般都是利用录音带组织学生模仿，提高语音、语调的的准确性和流畅性。也可利用幻灯、录像、多媒体来让学生边看、边听、边说、边写，充分调动学生用耳、用眼、用手、用嘴的积极性，使学生养成见景生情、情中有感、有感即说的大胆用英语表达思想的习惯。 五、趣味练习法 Fun practice method 利用教学内容设计一些有趣的活动，使小学生产生一种积极情感，这对促进学生思维的发展有很大的作用。人在愉快时则感知比较敏锐，记忆力比较牢固，想象比较活跃。在教学中，设计这样一些富有趣味的活动，能使学生在愉快的气氛中学习。比如，针对小学生爱猜谜语的特点，教师把一些教材内容编成谜语，让儿童猜谜巩固所学知识，既可调动其积极性，也可通过对谜语的分析、综合培养其思维能力。 学过字母之后编出以下谜语，可以帮助学生记忆字母： 三合一(打一大写字母) (Y) 一条曲折的人生之路(打一字母) (S) 半把剪刀(打两个小写字母) (d p) 幼苗初绽(打一小写字母) (r) 永远走不完的路(打一元音字母)(o) 六、轻松音乐法 Relaxed music method 针对小学生喜欢