智慧教学的实践思考.ppt

* * 直观想象(从不同方向看) 解决问题： 如图2，五边形ABCDE是张大爷十年前承包的块土地的示意图．经过多年开垦荒地，现已变成如图3所示的形状，但承包土地与开垦荒地的分界小路（即图3中折线CDE）还保留着．张大爷想过E点修一条直路，直路修好后，要保持直路左边的土地面积与承包时的一样多，右边的土地面积与开垦的荒地面积一样多．请你用有关的几何知识，按张大爷的要求设计出修路方案．(不计分界小路与直路的占地面积) E C B A D 图2 N M 图3 E C B A D D N M E C B A H F 例：阳台的设计 例：阳台的设计 例：阳台的设计 例：阳台的设计 数据分析观念 可能性 数学活动经验 纫针的故事 PowerPoint Template Company Logo 教育的终极目的不是传授已有的东西，而是诱导人的创造力，唤醒人的生命感、价值感。 欢迎批评指正 孟祥静 吉林省教育学院 电话 QQ： 1533277198 * * * * * * * 素质教育不仅要重视知识，也要重视智慧。智慧并不完全依赖知识的多少，而依赖知识的运用、依赖经验。 ——史宁中 话题三 如何培养学生的数学素养 数学素养 数学抽象 逻辑推理 数学建模 数学计算 直观想象 数据分析 数学抽象 基本数学活动经验 数学推理 数学模型 用字母表示数 加减关系 重视抽象概括 渗透函数思想 取值范围 代入求值 具体 一般 具体 用字母表示数 乘除关系 归纳 习惯写法 用字母表示数 运算定律计算公式 数学符号优越性 代入求值 用字母表示数 两级运算 自主完成 用字母表示数 两积之和 化简 拓展 方程的意义 直观感知 做好演示 方程的意义 加深认识 计算能力 例：为什么说在有理数乘法法则的教材设计中，渗透了数系扩充的基本思想——原有数系的运算和运算律保持不变？ 个位数的乘法 九九表的扩充(20以内的乘法） 12×13 17 ×13 14×18 15×17 命题为教学服务，而不是教学为命题服务． 厘清课堂教学与考试的关系 值得商榷的问题 值得商榷的问题 值得商榷的问题 值得商榷的问题 值得商榷的问题 值得商榷的问题 值得商榷的问题 值得商榷的问题 吉林省2008-27 吉林省2010-27 抛物线的标准方程的四种形式 2014--24 话题二 学科的本质是什么？ 数学的本质是什么？ 数学是符号加逻辑。 ——罗素 数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。 ——恩格斯 数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。 ——笛卡尔 数学的本质是什么？ 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。 ——康托尔 数学是对现实世界的数量关系、空间形式和变化规律进行抽象，通过概念和符号进行逻辑推理的科学。 ——史宁中 泉源高中（蒲公英教育智库与重庆市32中联合出品的泉源实验班） 1、批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力； 2、数字化素养包括：信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养（ICT素养）； 3、职业和生活技能，包括灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。 21世纪核心素养主要包括 表达能力 学习能力 生活能力 自律能力 创新型人才的标准 梳理问题 搜索信息 提炼要点 撰写文本 积累资源 工具运用 逻辑思维 学习能力 开设了以训练生活能力的课程，公益类，如日常清洁、社区服务等；烹饪，如烹饪基本技法、家常招待等。每次基地游学、户外露营等活动，都是同学们大显身手的时候。 生活能力 常规事务、常规管理，可由学生根据自己拟定的几张表格和班级公约，自组织完成。 自律能力 （一）深入研读课标，把握教学内容 （二）教学不能脱离教材 （三) 注重培养学生的数学学习能力 （四）注重培养学生数学表达能力 -------吉林省2015年数学试卷分析 教学建议 我们中国有句歇后语：茶壶里的汤圆——有货倒不出，很形象地说明了表达能力的重要性。 学校的每一